小学数学二年级上册二角的初步认识《角的初步认识》.docxVIP

课题 角的初步认识 课型 新授 课时 第 1 课时 唐延红 教 材 解 读 新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。〈角的初步认识〉一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先从生活中的物品中发现角，抽象出角，感觉角。了解角是由一个顶点和两条边组成的。区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。 学 情 分 析 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。 教 学 目 标 知识与技能：经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角。 过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发现空间观念。 情感态度与价值观：感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。 教学重点 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念 教 学 难 点 从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关 教 学 准 备 多媒体，小棒，圆形纸片，三角尺，塑料片 教学过程 修改补充 复 习 导 入 阶 激趣引入 今天老师邀请大家到几何城堡里面去，大家高兴吗？ 一起看看城堡里有什么东西呢？ （出示图形） 这是什么图形呢？（三角形）这是什么？（五角星）， 那聪明的孩子们，你们知道三角形和五角星都有哪个字？（都有角字） 今天我们就来认识角（板书角的初步认识） 主体学习阶段 探究新知 、联系实际，初步感知 指角 城堡里面可真漂亮呀，大家看，在美丽的城堡里面还藏着许多角，聪明的孩子赶快找找吧。（出示物品） 扇子，剪刀，闹钟，三角尺上都有角 那它们的角在哪呢？谁愿意来指指？有可能学生指到了角的顶点处，在黑板上画一个点，问他们这个是角吗？你们是这样指的呀，那该怎么指呢？ 教师从顶点出发，分别指角的两条边，这才是一个角，睁大眼睛仔细看，待会我们比一比谁和老师指得一样准。（老师再指一遍）你能像老师这样边指边说吗？ 剪刀的角在哪？ 闹钟的角在哪？（时针和分针） 抽象出角 孩子们已经能够准确地支出角了，这些角是什么样子的呢？想不想看？ 闭上眼睛，回忆刚才指的过程，想象一下这个角的样子。 睁开眼睛看看吧。（课件演示从实物抽象出角的形状的过程）和你想的一样吗？我们一起比一比。 初步感受角，认识角的各部分名称 摸一摸三角尺，有什么感觉？ （有点刺手，痛） 我们就把这个尖尖的点叫做角的顶点 还有吗？感受一下这两边有什么感觉（直直的，平平的）我们就把这两条直直的线叫做角的边 总结：我们把这个尖尖的点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边，这是一条边，这是另一条边，一起打个招呼吧 谁来指一指这些角的顶点和边，边指边叫它的名字（加深孩子们对角的顶点，边的认识） 主体学习阶段 通过这个练习总结：一个角有一个顶点，两条边。 练习 孩子们都认识角了吧，在几何城堡里面住了一位角爷爷，他想办一个派队，想邀请角来参加，来了许多许多的图形，都说自己是角，你们能帮角爷爷来判断一下哪些是角吗？（主要强调一个角有一个顶点，两条边） 可是你们能随时随地都帮助角爷爷吗？那你们能编一个口诀来告诉角爷爷如何判断角？ 仔细想一下，角的顶点是怎样的？（尖尖的）角的两边呢？（直直的）那不尖不直是角吗？（不是角） 你们可真厉害编出了这么厉害的一个口诀 一起来读一下 孩子们可真厉害呀 制作角 我们认识了角，那你想和角成为好朋友吗？那我们一起来动手做做角吧。 同桌相互合作，用小棒，圆形纸片，塑料片 看谁做得又快又多 学生汇报 两根小棒的一头为什么要挨在一起（如果分开了就没有角的顶点，就不是一个角了） 用圆形纸片呢，谁愿意来展示一下，你是怎么折的呢？指一指你折的角的顶点和边在哪？ 为什么选择两根塑料片，还要把一端扣起来呢？ 因为两根塑料片就是角的两条边，这样扣起来就有了角的顶点 那这个角和用小棒，纸片做的角有什么不同（可以动）可以动给大家看看吗？ 那我们来玩一个“超级变变变”的游戏 准备好了吗？请把你的角变大，再变大一点，变小一点，变大一点，我要加快速度了，看谁反映最快，变大，变大，变小，变小，变大， 那老师把刚刚我们比的角，记录下来，是这些…… 那