专项课题--初中教育--将361自主探究学习融入初中数学课堂教学中.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （申请表核心内容，请认真研究和撰写，本部分限5000字内，不够请自行加页） 本课题国内外研究现状述评 近几年中考成绩成下滑趋势，究其原因与我们的课堂教学效果有直接关系。我们很多教师现在还满足于“满堂灌”和“填鸭式”教学。大多数学生仍然习惯于“衣来伸手，饭来张口”。学习没有主动性，学习上的“少、慢、差、费”现象严重。如何打造高效课堂，提高学生学习效率，摆在我们面前。同时《标准》指出教育的根本使命是有效促进每一个学生的发展。由于不同的学生在智力与非智力方面的特征各异，他们在数学学习方面的需求也往往不尽相同，所以，实现“有效促进每一个学生的发展”的目标，之基本含义是满足学生个性化发展的需求。如何改革课堂教学中不合理的行为方式和思维方式促成教师教育观念的转变，提高教师的专业素质，从而提高教师素质，提高课堂效率与质量，全面提升学生的数学素养？ “自主课堂教学”课题，国内外近几年研究较多，而且取得了较好的成果，国内外各个学校都在研究、发展这一成果。“361自主课堂教学模式”是我校2014年研究课题，这一课题实际上是在“山东省昌乐学校271自主学习教学模式”的基础上加以改进和发展成果。为响应学校这一研究课题，我们初中数学教研组积极研究出台研究子课题“将361自主探究学习融入初中数学课堂教学中”。意在推进、发展自主探究数学学习课堂教学模式。尽快出好成果，在全校推广，以提高我校初中数学课堂教学效益，提高我校初中学生数学成绩，数学素养。培养初中学生探究数学的能力，培养创新意识、创新能力。 选题意义和研究价值 我校初中数学从2006年到2010年，中考数学成绩一直在全儋州市排名前列乃至全省也是排名前列的，但近几年初中数学中考成绩在下滑，我校从外校山东省昌乐学校及其它学校学习取经，自主研发适合我校学生实际的361自主课堂教学模式，由此我校今年初中数学中考成绩取得很大的进步，在全儋州市排名前列。这说明改革教学方法义不容辞，我们初中数学教研组决定继续“将361自主探究学习融入初中数学课堂教学中”，更深入探究这一课题，验证成果、并发展更好成果，将我校初中数学课堂教学改革进行到底。希望创新出一套行之有效的高效教学模式，为广大的初中数学教师所用，以提高广大初中学生学习数学的有效方法。让广大初中学生爱学数学、会学数学。提高广大初中学生的数学创新思维能力。为学生可持续发展服务。促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平， 本课题的研究目标 提高我校初中学生数学成绩，数学素养。培养初中学生探究数学的能力，培养创新意识、创新能力。让广大初中学生爱学数学、会学数学，为学生可持续发展服务。 研究内容 “将361自主探究学习融入初中数学课堂教学中”，即“将361自主课堂教学模式”在数学课堂教学中实践，探究学生在该模式下的学习状况：学习态度、学习品质、数学素质、创新意识、创新能力等。 研究假设 指导思想《标准》指出数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效地教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。“学”决定“教”，教师的角色是服务于学生，根据教学需要组织教学，依据学生特点提供恰当地引导“与学生共同从事思考、交流、反思等认知活动”。教师主要工作是设计有效的教学过程，实施教学；引发学生从事学习的兴趣包括参与到活动中来、积极思考、交流。帮助学生形成对学习对象的自我看法。包括探究其内涵、理解其含义、提出并验证猜想；帮助学生获得学习方法、形成良好的学习习惯。 从基础教育课程改革的新的教育理念出发，我们必须在许多方面重新审视我们的教育思想和教学方法。本课题的研究旨在课改的背景之下切实提高教学质量，使学生获得全面和谐的发展。1．培养学生的集体荣誉感。2. 提高学生合作意识、合作技能，培养学生的人际交往能力。3. 提高学生的自我管理意识，在积极探索的过程中获得更多知识。4. 提高创新意识、创新能力等。 创新之处 学生自主探究：围绕学习目标、问题情境，给充分的时间和空间，放手让学生探究，调动学生的感觉器官和思维器官。而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成和问题解决过程，从而在过程中开发学生的智力，展示学生的个体创造性，能动性。提高学生的素质，让学生发现问题，提出问题，自我创新。这就是主体参与看书、自学、独立获取知识、提出问题、解决问题。教师巡视、作个别指导。不是事事包办代替。 361自主探究学习：由一个目标：一切为提高学生