专项课题-高中教育-多媒体技术在高中生物教学中辅助作用的研究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （一）课题国内外研究现状述评、选题意义 1、国内外研究现状述评： 第一、国内。多媒体课件从出现之日起就引起教育界人士的广泛关注并进行了不断的研究、探索和实践。甚至有人认为：多媒体课件将改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教育理论甚至教育体制的根本改革。但更多的人认为：用多媒体课件只是教学必须是才选用的一种辅助表达方式，而不是完全替代常规教学手段。制作多媒体课件只有当其他常规教学手段的效果不太理想或难于实现的时候才使用，这样才能体现出多媒体的辅助功能。所以对于多媒体辅助作用的研究还有待进一步研究，走上科学发展之路。 第二、国际。西方国家比较早地认识到计算机技术应用于教学过程的重要性。许多国家都制定了相应的政策，采取了相应的措施，计算机辅助教学已初具规模，并日臻完善。 2、选题意义： （1）学术意义： 实践高中新课程的基本理念。多媒体技术从教学辅助工具转变成学生的学习伙伴和认知工具，学生在信息化环境中，成为学习的主体，将多媒体技术的运用变成独立探索、开展个性化学习的工具，才能使学生在学科学习的过程中，形成信息素养。充分运用多媒体技术的优势，创设学科教学的良好情境，建构自主学习和探究性的学习环境。“多媒体技术在高中生物教学中辅助作用的研究”课题，对实践新课改的基本理念具有积极的作用。 （2）现实意义：“多媒体技术在高中生物教学中辅助作用的研究”课题的研究，有助于推进高中新课改，创新课堂教学模式，建构自主学习和探究性的学习环境，提高学生学习的能力。 3、研究价值： （1）本课题的研究有助于推进新课程改革。 （2）充分运用多媒体技术优势，创设学科教学的良好情境，建构自主学习和探究性的学习环境。 （3）本课题的研究有助于创新课堂教学模式，为多媒体手段在中学生物课堂教学中的评价研究提供新的认知和见解，提升高中课堂教学整体水平。 （二）研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1、研究目标： 运用多媒体技术辅助高中生物教学手段，有效的开发资源，适时准确的评价。实现学生学习方式的变革；将教学内容变得更适合于培养学生的自主学习、合作学习以及研究性学习、探究性学习能力。 2、研究内容： （1）根据新课标的教学目标和要求，找出传统教学手段在实现新课标过程中存在的困难； （2）充分了解多媒体技术手段的能力，针对多媒体技术有可能解决的各种教学困难的不同特点，以及多媒体技术手段的不同特点，系统研究利用多媒体技术解决这些困难的方法、模式及实现途径。 （3）系统研究利用学科具有全部或局部规律的学科资源制作工具；利用信息技术，建立适应学科特点的新型教学结构和模式。 （4）探索新的教学方法，拓展学生学习的时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果. （5）尝试探索高中生物教学的评价。 （6）通过课题研究促进学校信息化建设，积累教学资源。 3、研究假设：本课题研究完成后，将大大推进高中课堂教学的水平及有效性，使多媒体来辅助生物教学成为有机的连续体和统一体。探究一种有效和高效的课堂教学策略。 4、创新之处：本课题的研究对象是普通高中学生，重点是针对当前生物教学过程中多媒体技术与生物课程存在割裂等问题，通过多媒体来辅助生物教学的作用，促进师生民主合作的生物课程与教学组织方式的实现和以人为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起整合型的信息化课程新形态，进而在信息技术的引领下，使多媒体来辅助生物教学成为有机的连续体和统一体。探究一种有效和高效的课堂教学策略。 (三)课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路： （1）学习理论。加强课堂教学相关理论学习，反思传统教学。 （2）上课评课示范。通过上课评课，对比分析传统教学与多媒体教学学习的差异。 （3）反复实践，形成策略。通过不断地多媒体课堂教学实践，发现不足，完善教学策略。 （4）推广发展。在示范，初具模式的基础上，向各年级推广。 （5）反馈集中。在推广实践的过程中，教师、学生不断交流教学心得，形成最终的多媒体课堂教学策略。 2、研究方法：以行动研究法为主，辅以访谈法和观察法。 3、技术路线： （1）成立“多媒体技术在高中生物教学中辅助作用的研究”领导小组。 （2）成立高一、高二和高三年级“多媒体技术在高中生物教学中辅助作用的研究”部门小组。 （3）学习研究相关理论。 （4）典型示范。本课题主持人主持上示范课。 （5）各年级备课组长上示范课，指导本组教学。 （6）全面推开。 （7）评课、总结。 4