专项课题-高中教育-有效教学之学生分析能力探究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （申请表核心内容，请认真研究和撰写，本部分限5000字内，不够请自行加页） 一、国内外研究现状 　 在新课程改革的大背景下，很多地区在数学教学中已经开展分析能力的培养，以达到素质教育的要求，但由于数学教师的专业性还不够完善，很多老师都出现了为了应付高考而采取的抓分方法，对于考试试卷中的抓分技巧过于强调，没有达到新课标对于学生各方面能力的培养，未能达到课堂教学有效性，特别地，学生的分析能力还有待进一步提高，教师在准备，收集，分析问题等方面还存在一些问题，直接影响了数学课堂教学有效性，不能更好的提高学生运用数学知识分析数学问题的积极性。在国外，数学教学重视学生实践性，所以对学生分析能力培养的研究也比较透彻，但是国外的理论并不适合中国数学教学的情况，而我国分析能力培养的研究还不是很深入，只是停留在理论上，并不能结合一线教师的在教学中遇到的现实问题，在这种情况下，我选择了此课题进行研究。 二、选题的意义 针对高中生在学习过程中出现这样的现状：教师在课堂讲解的知识、方法、思路，学生都能理解，可自己做题过程中，遇到类似的问题往往不知从何下手，说明教师教学有效性是十分重要的，而且重中之中是教师在课堂要会引导学生分析各种问题，通过提高分析能力，学生不仅会做题，还会运用所学知识解决问题，更深层次地，将来步入社会，遇到事情能够更能理性地分析。 三、研究价值 1．通过“教学有效之分析能力探究” 课题研究，为素质教育注入活力，构建一种符合教育规律的更科学、更高效课堂教学。 2．通过“教学有效之分析能力探究” 课题研究，为教师专业成长搭建一个平台，培养一批乐于追求课堂教学艺术和勇于进行课堂教学改革的新型骨干教师。 3．通过“教学有效之分析能力探究” 课题研究，为学生自由发展搭建一个平台，培养一代能冷静分析问题灵活处理问题的新型学习者。 4．通过“教学有效之分析能力探究” 课题研究，把师生都从满堂灌输，题海训练的高强度、低效率的传统课堂教学中解放出来，让课堂变得轻松、快乐而高效。 四、研究目标 1、通过研究，形成系统化、专业化的分析能力的各种方法与措施，并编写有关论文，进行试用，以此提升课堂教学的有效性。 2、通过课题研究和实验，更新数学教师的育人理念，提高面对新形式、新情况、解决新问题的能力，从而提高工作的针对性、目的性、 实效性，更好地为学生的发展服务。 3．通过研究，培养学生分析能力，处理实际问题能力，应对复杂多变社会的能力，杜绝高分低能，杜绝眼高手低。 五、研究内容 1.?学生课堂分析能力的调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查课堂中学生遇到的数学问题怎样分析，为问题形成的原因及采用适当分析方法奠定基础。 2.?学生课堂分析能力弱课堂教学有效性差的调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析学生学习有效性差形成的原因，同时也要从教师教学方面寻找原因，并进行认真分析采用相关的合适的分析方法及措施。 3.?制定学生课堂教学中有效分析问题的方法并付诸实践。 4.?引导学生提高分析能力的个案研究。 六、研究思路 本课题以高中数学为载体，通过数学中的实例挖掘高中生阶段需要提高的各种分析问题的方法，结合高中生身心发展特点，通过对比、问卷调查、教学成绩分析等方法说明本课题的可行性以及重要性。 七、研究方法 1.?调查法。通过调查去了解学生的学习基础、学习方法、心理需求等，进而了解他们分析能力的薄弱点以及提高分析能力的意识。 2.?文献法。通过《教学有效性》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 3.?个案法。通过对班级个别基础差的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。 4.?观察法。为了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律铺平道路。 八、技术路线 首先通过问卷调查了解学生对分析能力情况，其次教师挖掘高中数学中各种分析问题的方法使得课堂教学更加有效，然后通过抽调本学校两个同等水平班级，教师分别采用传统方法教学和提高学生分析能力的有效教学两种方法，结合各学段成绩进行对比，外加设置一些实际生活中的突发性问题，对比学生处理这些实际问题的方法说明有效教学之分析能力的重要性与必要性。 九、实施步骤 1.?第一阶段：选题准备阶段(2015年8月－10月)认真选题，制定研究方案，申报课题。 2.?第二阶段：调查阶段（2015年11月－2016年4月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问