专项课题-高中教育-高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 (一)国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1、国内外研究现状述评： 第一、国内。对培养学生创造力的研究有一定的深度，但主要集中在义务教育阶段的小学和初中，对高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究还没有达到系统的程度。有待进一步研究， 第二、国际。西方很多国家注重学生创造力的培养，并且取得了很好的效果。对我们培养高中学生创造力与学科教学融合具有借鉴意义。 2、选题意义： （1）学术意义： ①实践高中新课程的基本理念。高中新课程的基本理念，就是关注学生生活，关注学生全面发展，倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。“高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究”课题，对实践新课改的基本理念具有积极的作用。 ②推进高中学生研究性学习的实践。高中“研究性学习”课程，注重“培养学生在实践中掌握研究性学习方法和技巧的能力”，“改变学生的学习方式、促进教师教学方式的转变、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。”“高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究”课题有助于推进高中学生的创造力培养与学科教学融合的实践。 （2）现实意义：“高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究”课题，有助于推进高中新课改，培养学生创新的意识与能力，整合中学教学资源，最大效益地发挥教学效率，提高学生学习的能力。 3、研究价值： （1）本课题的研究有助于推进新课程改革。 （2）本课题的研究有助于创新教学模式，培养学生创新的意识和能力，提升高中学科教学整合的水平。 (二)研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 1、研究目标：形成高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究的基本策略。 2、研究内容： （1）研究高中学生创造力的培养与学科教学融合的整体框架。 （2）研究高中学生创造力的培养与学科教学融合的配置。 （3）研究高中学生创造力的培养与学科教学融合的技术管理。 （4）研究高中学生创造力的培养与学科教学融合的评价机制。 3、研究假设：本课题研究完成后，将大大提升高中学科课堂教学的水平，提高学生创造能力。 4、创新之处： 本课题的研究对象是高中学生，重点是对学生创造力培养与学科教学融合的系统研究，探究一种有效和高效的教学策略。 (三)课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路： （1）学习理论。加强学生创造力培养与学科教融合的理论学习，反思传统教学。 （2）上课评课示范。通过上课评课，对比分析传统教学与学科教学融合的差异。 （3）反复实践，形成策略。通过不断地对学生创造能力培养与学科教学融合的实践，发现不足，完善教学策略。 （4）推广发展。在示范，初具模式的基础上，向各年级推广。 （5）反馈集中。在推广实践的过程中，教师、学生不断交流教学心得，形成最终的高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究策略。 2、研究方法：以行动研究法为主，辅以访谈法和观察法。 3、技术路线： （1）成立“高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究”课题领导小组。 （2）成立高一、高二和高三年级“高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究”课题部门小组。 （3）学习“高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究”课题相关理论。 （4）成立班级高中学生创造力的培养与学科教学融合的研究学习小组。 （5）典型示范。本课题主持人主持上示范课。 （6）各年级备课组长上示范课，指导本组教学。 （7）全面推开。 （8）评课、总结。 4、实施步骤：本课题的研究周期为2年，分为三个阶段。 （1）2015年9月—12月：准备阶段。 第一、成立“高中学生创造力的培养与学科教学融合研究”领导小组。 第二、成立高一、高二和高三年级高中学生创造力的培养与学科教学融合研究部门小组。 第三、学习研究相关理论。 （2）2016年1月—2017年3月：实施阶段。 第一、典型示范。本课题主持人上示范课。 第二、各年级备课组长上示范课，指导本组教学。 第三、成立班级学习小组。 第四、全面推开。 第五