专项课题--高中教育--高中语文教学中理科思维的运用研究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 在新课改的形势下，研究教学模式者甚多，研究思维规律者甚多，但提出研究在语文教学中运用理科思维者没有，此选题在常规研究的基础上选择了一个特别的角度进行了深化。通过该课题的研究实践，可理清语文课堂教学目标与思维运用、教学环节设计的关系，分析学生学情，确定多样化的教学方法，从而形成高效课堂和优质课堂。有利于教师提高教育能力和专业水平，有利于培养学生的学习能力，有利于建立新型的师生关系、教育关系。 二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1、研究目标和内容 （1）现阶段高中语文教学存在的问题 （2）思维特点与教学活动的开展 （3）利用理科思维增强语文教学的有效性 （4）多样化教学方法在教学环节中的应用。 其中研究重点是：思维特点与教学活动的开展，利用理科思维增强语文教学的有效性。 2、研究假设和创新之处。 主要观点：在明确的目标导向下，在思维规律的把握中，教师依据学情确定语文教学的起点、方法和策略，并在恰当的起点上创设语文教学情境，选择多样化的教学方法，确定教学环节，优化教学设计。 创新之处：教师以学定教，利用全脑思维，改变教学策略，用教学环节的多样化设计有效达成教学目标。 三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 在现代教育理念指导下，以思维分析和实证研究为课题研究主要方式，来实现课题的有序推进。 1、研究思路及方法 （1）文献研究法 通过文献研究，深入了解思维特点，寻找本课题研究的独特之处。 （2）经验总结法 以教学实践活动为依据，分析概括教学现象，挖掘提炼方法，从而指导新的教学活动。 （3）案例研究法：立足课堂，分析思维与教学的关系。 2、技术路线及实施步骤 (1)前期准备（2015年11月-2016年5月） 学习调研海南省高中语文教学现状，学习理论基础。 (2)实践研究（2016年5月-2017年3月） 积极进行课堂案例研究，完善课堂教学环节。通过论文写作，归纳总结经验所得。 (3)全面总结（2017年5月） 进行成果汇报，通过鉴定。 五、完成课题的可行性分析 ·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（必须提供规范格式参考文献，包括相关论文、专著等，最少列出10项，最多30项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 1、儋州市文化氛围浓厚，学校正轰轰烈烈地开展教师培训和各种教育研究，为本课题的研究营造了一个良好的大环境。 2、本课题主持人为省级骨干教师（2013年评为贵州省教育厅认定为高中语文骨干教师）有参与国家级课题研究的经历，有一定的管理与研究的能力，对教育研究充满热情，发表了语文教学方面的论文20余篇。参与成员吴壮佑，系儋州市第一中学副校长，党总支副书记，全国优秀教师，海南省语文特级教师，从教以来，成绩显著，有二十多篇论文发表在省级以上刊物发表。编著《高考语文复习用书》多部。2010年12月被全国中语会 语文报社联合推荐为全国 中文核心期刊 《语文教学通讯》 封面人物。有极强的实践经验和研究能力。参与成员严鹏，有极强的钻研精神。 3、学校为语文组的各项研究活动提供了广阔的舞台，搭建了教师成长的平台。 4．学校一向重视教育科研，舍得经费投入，每年都为教师购买教育理论专著；经常请专家来校讲座研讨；还经常派教师外出参观学习，取人之长，补己之短；教师办公也已走向网络化，查阅资料就显得更为便捷。 5．学校有相关的教科研制度，研究时间能够保证，研究措施能够落实。 主要参考文献： （1）《思维与智慧》 2003年机械工业出版社　 作者：张敏 （2）《全脑思维》 2013年 人民邮电出版社　 作者： 徐斌 西楠 （3）《语文有效教学》2009年 华东师范大学出版社 作者： 郑桂华 （4）《中国教育最需要的新理念》2010年南京大学出版社　　　作者：管向群 （5）《特级教师这样教语文》　2013年南京大学出版社　　作者：程振里 （6）《中国著名教师的精彩课堂》　　2007年江苏人民出版社　　作者：周成平 （7）《这样教语文》　　2012教育科学出版社　　作者是：余映潮 （8）《阅读教学艺术50讲》　　2005年陕西师范大学出版社　　作者：余映潮 （9）《新课程：生命课堂的诞生》　2003年四川大学出版社