人教版七年级地理教案31多变的天气.docxVIP

《第一节多变的天气》教课方案 ■学习目标 1．划分“天气”和“天气”的观点，并能正确运用。 2．经过对天气与天气的特色剖析使学生学会剖析对照的方法学习地理知识，解答地理问题。 ■教课要点、难点 1．划分“天气”和“天气”的观点，并能正确运用。 2．人类活动对大气的影响。 ■教课方法 【教法】 问题导向法、读图剖析法、总结概括法、启迪指引法。 【学法】 自主学习法、小组合作法、察见解、对照法、综合剖析法。 ■教课课时 课时 ■教课过程 导入新课 同学们，假如有个时机让你免费去海南旅行，你最关怀的问题是什么呢？你的父亲母亲最关怀什么问题呢？学生回答以下问题。 师：相信天气与安全问题，是每一个人第一要考虑的事情。这节课我们就一同来谈聊天气的有关知识。出示题目──多变的天气 多媒体展现学习目标。 一、天气及其影响──聊天论气话天气 问题1：哪位同学能描绘一下我们这里昨天和今日的天气呢？（从身旁的事情谈起，让学生感觉地理就在身旁。）学生沟通讲话。 （一）天气与天气 先出示一组不一样天气的图片，请学生用语言描绘一下自己所看到的内容。 师：方才同学们都描绘了图片中的天气状况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特色呢？学生沟通讲话。 师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是常常变化的。往常用阴晴、风雨、冷热等词语描绘，别的还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展现） 天气有两个重要特色：时间短，变化快。（即同一时刻不一样地方的天气差异很大，同一地址不一样时刻天气不一样。） 承接：天气是短时间内的，会常常变化的，那么天气该怎么说呢？ 学生描绘我们当地的天气特色。 师总结：天气与天气恰好是相反的，天气是一个地方多年的天气均匀状况，一般变化不大。特色：拥有相对稳固性。比如：我国的温带季民风候，夏天高温多雨、冬天严寒干燥，多年都是这样。 问题2：你能总结一下天气与天气的差异吗？ 生：小组议论后沟通讲话。 师总结：天气与天气的差异： 活动一：出示天气随和候的一些描绘，让学生辨识。 承接：方才提到我们最关怀的就是天气的变化，由于天气与我们的生活息息有关。 师：你能举例说明日气对我们生活和生产的影响吗？学生沟通讲话。 （二）天气及其影响 （课件播放各样天气对生活和生产的影响图片，认识天气对我们的影响，给学生直观的印象。） 活动二：阅读以下图文资料，谈聊天气的影响。学生沟通讲话。 承接：假如我们能预知明日的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。 那么我们从哪里会预知明日的天气呢？学生回答天气预告，引出话题二。 二、明日的天气怎么样──聊天论气话预告 师：是的，我们要想预知明日的天气，能够从报纸、互联网、电视等的天气预告来认识。 出示幻灯片。 承接：往常天气预告要说明一天或几日中的阴晴、风、气平和降水等的状况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。 在天气预告中常常还能够看到卫星云图，卫星云图能够剖析哪些地方是晴日、有雨或许阴天。 师：率领学生认识卫星云图。 承接：为了读懂天气预告，往常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一同出现，我们一同来认识常有的天气符号。 师：率领学生认识天气符号。 假如一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢？ 活动三：人人争做优异节目主持人 活动四：慧眼识图 承接：在平时生活中，人们不单注意每天的天气变化，并且愈来愈关注每天的空气质量。你喜爱什么样的空气呢？ 师：出示两幅不一样地方空气质量的图片，你喜爱什么样的空气？ 三、我们需要干净的空气──聊天论气忧空气 师：空气质量的高低与哪些要素有关呢？学生看课本自学达成。 师：你知道生活中有哪些污染空气的现象？学生沟通自己的见解。（从身旁发现问题） 师：展现一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感觉人类不合理的做法致使的空气质量问题。 师：出示一些城市中常有的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况。 活动五：畅所欲言献良策：面对这样的大气环境，我们应当怎么办？学生议论后沟通自己的见解。 最后进行本节课的讲堂小结。 师：出示课外延长作业 课后反省：本节课依据教课内容实践性强的特色，设计了灵巧多样的教课方法，利用多媒体手段优化了教课过程。整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，顺序渐进指引学生理解了天气与天气的差异，以及天气对生活和生产的影响；在教课过程中让学生模拟节目主持人进行天气预告，把整堂课推向热潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；在空气质量的认识中，主假如经过图片展现人类活动对空气质量的影响，让学生感觉人类不合理的做法致使的空气质量问题，并出示一些城市中常有的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生畅所欲言献良策，既锻炼了学生的发散思想，又打破了教课难点。整堂课教课方案谨慎，环环相扣。老师的启迪发问源于学生的生活经验，使学生真实认识