小学语文《桂花雨》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

小学语文 《桂花雨》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反 思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《桂花雨》 姓名 教师姓名 任教学科 语文 学校 学校名称 教龄 9 年 教学内容分析 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，表达了作 教学内容 者对桂花的喜爱之情和对故乡的思念之情。我们可 以从字里行间感受桂花之美好和故乡之美好。 1.认识生字“箩、杭”，会写“懂、兰、箩、 婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”等 10 个生字。2.正 教学目标 确、流利、有感情地朗读课文，体会桂花给“我” 带来的美好回忆。3.体会作者对故乡的思念之情， 并领悟“寓情于物”写法。 体会作者对故乡深深的爱恋，并领悟这种情感 教学重点与难点 是怎样表达出来的。 因为生活在农村，都玩过下雨摇树，桂花雨就 学科核心素养分 像小时摇下雨的树一样，学生在接受起来非常容易， 析 引导学生桂花雨给我上带来的那些快乐，及桂花香， 摇花乐，桂花雨的语段重点体会桂花香。并领悟借 家乡景物，难点是体会母亲说的“外地的桂花再香， 还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 学生学情分析 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年 时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷念。作者琦君 以童年时代的眼光看待事物，放映出纯真的童趣，淳朴的情感，这种 情感集中体现在“摇花乐”这一场景中。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、桂花与雨，解题导 1.齐读：桂花糕，桂花 1.仿句 入 做的糕，有花也有糕，花在 式，学表达； 二、感悟桂花情 糕里；2.仿说：桂花饼，桂 2.通过对比， 三、体会故乡情 花做的饼.3.导入新课：今天知道 “桂花 四、寓情于物 我们要学习的课文叫《桂花 雨”比“桂 1.切入：故乡是根，是 雨》。那么，桂花雨的意思 花糕”“桂 一个人与这个世界最早发生 跟桂花糕、桂花饼、桂花酥、花饼”多了 联系的地方。有故乡，才有 桂花糖、桂花蜜、桂花茶一 几分诗意。 故事。故乡的一切都是美好 样吗？4.多有诗意的题目 由 “摇 的。故乡，不讲道理，只讲 啊，美美地读课题。 花”引发开 感情。 （一）赞花 去，对课文进 2.思考：琦君的这篇散 1.桂花纷纷飘落，就像 行大整合，学 文，既表达了对桂花的喜爱 下小雨。所不同的是，这雨 生会发现“赞 之情，又表达了对故乡的思 是——美的，香的。