“双减”背景下初中数学作业的批改与辅导（论文）.docx

“双减”背景下初中数学作业的批改与辅导 摘要：在“双减”的背景下,如何有效地改进初中数学作业的批改和辅导,成为教师必须重视的问题。本文结合实际工作,总结出作业批改的三个方法：课堂作业和课后作业批改、学生互批、小组长批改，及新课之前集中辅导、课外个别辅导的作业辅导对策。 关键词：双减；初中数学；批改；辅导 引言：作业是对学生进行课堂教学的一种重要检查,也是一种巩固已学知识的方法。然而,在过去的课堂教学中,大部分老师都采取了“题海战术”,将大量的题目组织起来,使“见题”面变得更加复杂。为解决这个问题,我国出台了“双减”政策,以减轻家庭作业的负担,缓解学习压力。因此,在这种大背景下,如何达到减负、增效的目标,已成为广大一线教师必须认真考虑的问题。本文章从作业批改和作业辅导两个主要部分出发,探讨了提高初中教学质量效率的目标。 一、初中数学作业应具备一定的实践性和目的性 学习就是运用，而作业则是让学生由学习向实践转化的重要环节。所以，老师们在布置家庭作业时，要根据实际情况来安排，并运用日常生活中的一些现象，引起学生的讨论和提问。设计开放式作业是一种很好的实践形式，有利于培养学生的思维和自主性、创造性。实践作业是一个充满不确定性和开放性的活动，学生在做完作业时，会主动查阅各类材料，从而获得解决问题的方法。这样既能激发学生的求知欲，又能使他们的思维和行动得到解放，又能从多个角度去考虑问题。 因为学生的差异化，无法达到相同的学习水平，所以老师在设计作业时应坚持因材施教的原则，要通过对学生的性格进行持续的调查，尽可能地照顾到不同层次的学生，并采用作业的分层策略，在容量上兼顾了学生的能力和差异性，为每个学生创造练习提高和发展的环境，达到“人人都会练习，人人都会成功”的目的。针对这个目的，对于基础薄弱的同学来说，可以挑选难度不高、数量少、与范例讲解的基本问题，让他们自己去做。通过课外作业来掌握基本的知识，培养学生对学习的自信与兴趣，从而激发学生进一步学习的动力；对大部分中等学生来说，作业难度要适中，要让他们在摘“桃子”的同时，还要“跳一跳”；对于那些基础好、思维敏捷的“尖子生”，可以选择类似于例子的变式问题，或者是拓展学生的智能问题，也可以没有作业，而多留一些更多的思考能力的无形作业。 二、初中数学作业的批改 初中数学作业主要以选择题,填空题和解答题。选择题与填空题是一种速度较快的题型,有些教师由于“快”而忽略了它们的信息采集。教师在给学生做选择题和填空题时,要注意学生的选择和回答,因为这些错误会暴露出学生对问题的判断和对知识的理解。解答题批改不能仅以成绩为标准,要注重解题过程、解题规则、发散思维、一题多解。初中数学教学中，教师要根据学生的学习情况和作业种类,选用合适的批改方法[1]。 1.课堂作业和课后作业批改 在每节数学课上,教师为了巩固学生新学习的知识点会在教学的各个环节中安排一些课后作业,使学生更好地了解一个概念，定义，公式或法则。课堂上的作业批改和课后作业的批改不同，课堂作业是学生作业结束后，教师要对学生的作业情况进行及时的反馈。课堂的作业可以由班级里的同学们轮流来做,而其他人则会用赞同或不赞同的形式来回答。例如,在教授平方根的过程中,教师会设定下列3个作业： (1)判断题：1的平方根是1,-1的平方根是-1,平方根是自己的是0和1。 (2)填空题：196的平方根为_________，11336的平方为____，1.21的平方根为_______。 （3）问答题：如果一个正的平方根为2a-1,(-a-5),那么该值为_______。 教师应在学生做课堂作业时加强巡查，及时发现学生的错误，重点注意学习能力较差的同学， 并在巡查期间进行有针对性地辅导。在同学们在完成作业后，把正确的答案发给他们。以上三道题,教师请5位学生用“开火车”的方法来回答,在回答问题时,不但要选择正确的答案,而且要修正错误的答案。课堂达标作业的主要作用是进行教学诊断,通过对课堂作业进行有效的批改、校对,可以使学生更好地了解课堂中的一些重要问题。 课外作业的主要功能是强化和巩固。老师在批改课外作业后，要做一个简要的笔记， 以便于对学习上的问题进行剖析。如果要对学生的课外作业进行评分，可以设置一个批改记录簿，把学生经常所犯的问题和易错知识点分类归档。课外作业批改后,老师会花上数分钟对表格进行分析,并在课间进行问一问,找出问题的根源,并制定集体讲评、个别辅导或请“小先生”辅导等对策。 2.学生互批 学生互批是学生之间以作业的对错、方法、过程等方面的评估,有助于培养学生的分析能力,巩固基础知识。因此,在学生批改的过程中,老师要充分利用这种方法,从而极大地提高了学生的学习效率。另外,也可以基于“分层作业”的设计,把学生分成不同的层次,而互相批改可以提高这种作业的执行效率。具体而言,