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三年级下册英语教学设计－Module 8第二课时Unit 1 3~4 外研版（三起） 教学目标 能够听、说、认读单词door、window、table、chair、book、pencil box。 能够运用句型What’s in/on/under/behind/next to/ between the door/window/table/chair来描述物品所在位置。 能够理解并运用句型Where is/are the…? It’s/They’re…来询问和描述物品所在位置。 教学重点 掌握表示物品所在位置的相关句型和单词。 学会运用所学知识来描述物品所在位置。 教学难点 运用What’s…来描述物品特定位置。 运用Where is/are…来询问和描述物品所在位置。 教学内容 本课主要围绕物品所在位置展开教学。通过任务和活动帮助学生掌握表示物品所在位置的相关词汇和句型，并能够运用所学知识来描述物品所在位置。 学习活动一：听、说、认读单词 首先，让学生看单词卡片并读单词。 接着，播放录音，让学生边听边模仿单词的发音，提高听力。 以小组为单位，模仿录音的语音节奏，按照教师示范的顺序，学生们依次说出单词。 教师鼓励学生学会自我纠正，逐渐形成合作氛围。 学习活动二：表示物品所在位置的句型 教师出示图片，用What’s题目帮助学生回想、理解该图片所涉及的物品。 教师出示该图片的定位图，让学生了解物品所在位置，介绍What’s…句型。 告诉学生在语句中不同的介词与物品的位置有关：in表示“内部”位置，on表示“表面”位置，under表示“底下”位置，behind表示“背面”位置，next to 表示“旁边”位置，between表示“两者之间”的位置。 告诉学生如何使用问题句型Where is/are…? It’s/They’re…来询问和描述物品所在位置。例如Where is the table? It’s next to the window. 学习活动三：描述物体所在位置 按照步骤2，选择多张图片，并让学生编写What’s句型来描述其中的物体。 让学生使用相应的句型介绍物品的位置。 教学评价 通过学习活动一，教师可以了解课堂上学生的语音发音能力和掌握的程度，其纠正学生发音的能力也需要在此环节有所表现。 通过学习活动二，教师可以了解学生的理解能力和听力。 通过学习活动三，教师可以了解学生的综合表达能力和口语能力。 总结 本节课以物品所在位置为切入点，通过任务和活动帮助学生掌握表示物品所在位置的相关词汇和句型。在学习过程中，教师有针对性地进行指导，逐渐激发学生学习的积极性和兴趣。学生通过不断重复和练习，不仅掌握了英语单词和句型的运用，更锻炼了听、说、读、写、译等多方面的能力。