简述学前教育课程的概念 .pdfVIP

简述学前教育课程的概念 学前教育课程是由家长和幼儿园以社会的需要为基础，为有志于 将来从事学前教育工作的儿童和青少年设置的一门有目的、有计划地 组织起来的教育课程。它有助于提高学前教育机构对幼儿的吸引力和 幼儿在机构中的满意度，并帮助学前教育机构有效地吸引未来学前教 育者，使他们愿意来机构就读，从而实现学前教育机构的预期目标。 从广义上讲：凡是有利于学生身心健康成长与发展的一切课程都 属于学前教育课程。从狭义上说：就是指学前教育专业课程，也就是 狭义的学前教育课程。本书研究的学前教育课程仅指狭义的学前教育 课程，即狭义的学前教育专业课程。根据幼儿教师的职业性质和特点， 将学前教育专业课程分为五大类，每一大类又包括若干具体课程。 在这里我们所讨论的学前教育课程主要指狭义的学前教育课程， 主要包括幼儿教师应具备的知识技能和态度等内容。课程标准是用来 规范课程编制的各项工作的准则和依据，是确定各级各类学校各门课 程教学内容、教学要求、课程目标以及评价学校教学质量的基本依据。 由于幼儿教师的职业性质和幼儿教师培养 目标的不同，课程标准的内 容也不尽相同，我国学前教育课程标准的构建采取分类指导的原则。 根据幼儿教师培养 目标的不同，结合幼儿教师培养的具体情况，本书 将学前教育专业课程标准分为五个部分。 4、社会实践类课程，包括幼儿教育实习、见习等； 5、课程资 源开发类课程，包括教学方法改革、课程整合、课程评价等。 学前教育课程的构成应包括以下几个方面：教育目的，包括对学 - 1 - 前教育机构与教师的基本要求；课程目标，包括对学前教育机构和教 师的总体要求；课程设置，包括课程分类与选择、课程组织形式与评 价等；课程内容，包括学前教育机构和教师的知识、技能、态度、情 感、价值观等。 学前教育课程评价具有重要的功能。第一，反映了教育目的，规 范了教育行为；第二，通过诊断和鉴定学前教育机构的教育水平，调 整学前教育机构和教师的教育行为；第三，为制订或修订学前教育机 构的教育目标和学前教育机构教师的教育计划提供依据。第四，为决 策者提供科学的咨询。第五，对教育行政部门的管理产生影响。 - 2 -