《第五章 中国儿童文学的历史与发展》课程设计.docx

《第五章 中国儿童文学的历史与发展》课程设计 序号 5 课时 2 课型 新授课 课　题 第五章 中国儿童文学的历史与发展 教学目标 1.了解冰心对中国儿童文学做出的贡献。 2.了解中国儿童文学的历史发展过程。 3.了解新中国成立后儿童文学代表作家及作品。 4.了解进入21世纪以来儿童文学代表作家及作品。 教学重点 1.了解冰心对中国儿童文学做出的贡献。 2.了解中国儿童文学的历史发展过程。 教学难点 1.了解新中国成立后儿童文学代表作家及作品。 2.了解进入21世纪以来儿童文学代表作家及作品。 教学方法 多媒体；讲授；讨论。 教学准备 代表书籍；多媒体素材。 教学环节与内容 教师活动 学生活动 中国儿童文学历史与发展的教学导入： 1.上节课我们学的是什么呢？这节课我们来学习我们中国儿童文学的历史与发展。 2.简介优秀文学作品，感受中国儿童文学的魅力。 教学内容与教学设计： 一、中国现代儿童文学的诞生 中国是个文化历史悠久的文明古国，有着辉煌的文学传统，作为口头文学组成部 分的神话、传说、寓言、故事、儿歌、童谣等口头创作虽然早在数千年前就已存在, 但真正现代意义的儿童文学创作，要追溯到19世纪末，是中国在内忧外患之际，在知识界掀起的启蒙运动和新文化运动的产物。 自1840年鸦片战争到1919年五四新文化运动，一批“先进的中国人”，像严复、 黄先、梁启超、鲁迅、周作人、陈独秀、胡适等，在向西方寻求救国救民真理的过程中，试图在政治、经济、思想、文化、道德及价值观念诸方面进行革新。1903年，卢梭的教育小说《爱弥尔》被翻译成中文，昭示了“发现儿童”的思想在中国开始萌发,从儿童观上为中国儿童文学的萌生做了特别重要的思想准备。1909年孙毓修主持创办了《童话》丛刊，中国第一本白话童话《无猫国》问世。 先进的儿童观与五四新文化运动对“人的发现”的理念相整合，萌生了具有现代意义的中国儿童文学。一批接受了当代儿童观并深受杜威“儿童为本”观念影响的文学大家，鲁迅、周作人、郑振铎、叶圣陶等成为中国现代儿童文学的奠基人。这一时期中国的儿童文学从理论研究到作品创作全面开展。 《稻草人》收录了叶圣陶自1921年以来陆续创作的21篇童话，作品思想反映了中国社会现实生活，被称作中国现实主义童话的创始人，被鲁迅誉为“为中国的童话开了条自己创作的路”，在中国儿童文学史上具有里程碑的意义。冰心的散文集《寄小读者》是她赴美留学期间用书信形式写下的一组优美的散文，记叙了作者赴美途 中及在海外的见闻，抒发了她对祖国、对亲人、对少年朋友的深沉怀恋与挚爱之情, 笔调清新婉丽，意境隽永优美，极富艺术魅力。它成为20世纪20年代中国儿童文学园地上的一朵奇葩，同时也奠定了冰心在中国儿童文学史上的地位。与此同时，专门为幼儿创作的图画书也开始出现，如郑振铎就在《儿童世界》杂志上发表了40多篇图画故事，有《河马幼稚园》《两个小猴子的冒险》《爱笛之美》等。 二、20世纪三四十年代中国儿童文学的发展 五四新文化运动赋予了中国儿童文学强大的生命力，但在第一个十年后，随着中 国国内政治形势的变化，儿童文学一度趋于被冷落的境遇。随后儿童文学的发展在目 标指向上划分为：革命取向的儿童文学和童心取向的儿童文学。 20世纪三四十年代的图画书创作也得到了进一步的发展，继郑振铎之后，赵景深 也创作了数十篇图画故事，如《哭哭笑笑》《秋虫游艺会》《一粒豌豆》等。同一时期， 商务印书馆出版了工程浩大的《幼童文库》，产生了巨大的社会影响。文库包括故事类、社会类和自然类等12个类别，200篇，共计3500余幅手绘插图和封面画，是中国近现代出版史上鲜有的精品少儿图书。 三、新中国成立后儿童文学的发展 1949年中华人民共和国成立后，出现了中国儿童文学创作的第一个黄金时期。 中国的儿童文学和新生的国家一样充满着勃勃生机。一大批主题丰富多彩、艺术风格突出的儿童文学作品诞生出来。主要代表作有张天翼的《宝葫芦的秘密》（1958年）、洪汛涛的《神笔马良》（1956年）、葛翠林的《野葡萄》（1960年）、严文井的《“下一次开船”港》（1957年）、陈伯吹的《一只想飞的猫》（1956年）、冰心的《小橘灯》（1957年）、 郭风的《蒲公英和虹》（1957年）、孙幼军的《小布头奇遇记》（1961年）、任溶溶的《“没头脑”和“不高兴”》（1956年）等。作家们以多彩的笔触，描绘了一个个生动活泼的儿童形象，使这些作品发出耀眼的光彩 和激励人心的力量。图画书的创作与出版在20世纪50 年代中期也得到了突飞猛进的发展，有很多杰出的作家和画家参与了创作，如《渔童》《小蝌蚪找妈妈》《小马过河》《金瓜儿银瓜儿》《萝卜回来了》《神笔》《小雪花》《毛毛虫的故事》《我们院子里的朋友》《找谁玩》《找小哥哥》《小鲤鱼跳龙门》《隐身大力 士》《美丽的牵牛