教学设计模板小学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计模板小学 教学设计模板小学 第一篇 教学内容：  教科书第84～85页的内容。  教学目标：  1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。  2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。  3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。  4、培育学生的观看力和动手操作能力。  教具、学具预备：  实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。  教学过程：  一、情境导入  1、童话引入。多媒体演示：在一个秀丽乡村的早晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔〞叫起来。  2、提出问题。  (1)、“公鸡打鸣是叫人们干什么?〞  (2)、“每天早晨是谁叫你们起床?〞  3、揭示课题。  师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有美丽的外表，它的钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。  〔设计意图：运用课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的学问引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。〕  二、自主探究  1、初步认识钟面。  (1)、比一比。  学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。  (2)、说一说。  钟面上的针是按怎样的方向转的?  〔设计意图：教师提供了丰富的感性材料，照实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的主动性，把学习的主动权交给了学生，从而培育了学生的观看能力、语言表达能力和动手操作能力。〕  2.认识整时。  (1)整时的常用表示法。  ①学生尝试拨整时。  ②观看比较整时针的特点。  小组同学一起观看：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?  ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。  ④练习。  A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时……  B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。  a、早上上学的时刻。  b、每天看动画片的时刻。  c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。  C、你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?  (2)整时的第二种表示法。  ①小朋友观看身边的事儿，特别认真，教师出示标有“8：00〞的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?  师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。  ②谁会写几时就写几，然后写上“：〞再写两个“00〞。  ③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗?  ④你们还想比一比吗?  师：老师写出了一种，请你写出另外一种。  〔设计意图：由于小学生具有好胜、好强、有意留意不长久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作沟通，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情到达高潮，激发学生主动探究数学学问的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。〕  3、应用。  (1)、师：时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，支配好一天的学习、生活。这是小明一天的时间支配，认真看书上第85页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)  (2)、问：他的一天支配得合理吗?  师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理支配，做健康、聪慧的好孩子。  三、综合应用  1、如今请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的支配。  (小组合作，比一比，看哪个小组的支配合理)  教学反思：  培育学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，我支配设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，不但使稳固练习环节生动好玩，而且充满浓浓的生活气息，同时还对学生进行了珍惜时间的教育。小组合作设计一天作息时间表，内容丰富多彩，