租船教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 租船教学设计 租船教学设计 第一篇 一、教学目标  〔一〕学问与技能  引导学生通过对“租船费用〞问题的讨论，把握先假设再依据假设结果进行逐步调整的基本方法，培育学生的应用学问解决实际问题的能力。  〔二〕过程与方法  经受自主探究“租船费用〞最省的过程，感受数据改变的规律性，培育学生独立思索、独立解决问题和主动参与学习活动的能力和意识。  〔三〕情感看法和价值观  体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的敏捷性、广泛性和优化思想。  二、教学重难点  教学重点：把握先假设，再依据假设渐渐调整的基本方法。  教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。  三、教学预备  课件、学习单  四、教学过程  〔一〕激趣引入，提出问题  1、师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？  〔播放歌曲伴奏〕  预设：  生：《让我们荡起双桨》  2、师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的.歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？  预设：  生：北海划船  3、师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢？今日我们这节课就来讨论《租船问题》。  〔板书：租船问题〕  【设计意图】良好的开端是胜利的一半。从现实生活的事例引出讨论内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的目光观看生活，审视事物和用已有学问解决实际问题的意识。 租船教学设计 第二篇 教学目标  〔一〕学问与技能  引导学生通过对“租船费用〞问题的讨论，把握先假设再依据假设结果进行逐步调整的基本方法，培育学生的应用学问解决实际问题的能力。  〔二〕过程与方法  经受自主探究“租船费用〞最省的过程，感受数据改变的规律性，培育学生独立思索、独立解决问题和主动参与学习活动的能力和意识。  〔三〕情感看法和价值观  体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的敏捷性、广泛性和优化思想。  教学重点：  把握先假设，再依据假设渐渐调整的基本方法。  教学难点：  通过对现实数据的分析进行合理调整。  教具：  课件  教学过程  一、激趣引入，提出问题  1、师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？  〔播放歌曲伴奏〕  预设：  生：《让我们荡起双桨》  2、师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设：  生：北海划船  师：我们去划船，该怎样租船呢？今日，我们就来解决这个实际问题。〔板题〕  二、进入新课  〔1〕指名读题：从图中你都知道了哪些信息。  〔2〕指名说。  人数：30人  小船租金：20元/艘小船人数：4人/艘  大船租金：35元/艘大船人数：6人/艘  问题是：怎样租船最省钱？  2、解决问题：以组为单位，商议?出租船方案，找出最省钱的方案，同时，写出分析过程。  3、小组汇报：  4、梳理学生发言，引导学生得出规律：  假设：  ①假如都租小船：30÷4=7〔只〕……2〔人〕7+1=8〔只〕20×8=160〔元〕  ②假如都租大船：30÷6=5〔只〕35×5=175〔元〕  思索：全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？  调整：  ③把这2人和另一条小船的4人都支配坐1条大船，还可以省钱。  6条小船：20×6=120〔元〕1条大船：35元。  共花：120+35=155〔元〕  ④155元﹤160元﹤175元  ⑤租6条小船，1条大船最省钱。  解决租船问题时，尽量乘坐人均租金廉价的船，大小船搭配正好满员，没有空余座位时最省钱。  进行合理搭配，没有空余座位时最省钱。  总之，解决这类问题时，需要留意：尽量租大船，没有空位。  5