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Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 租船教学设计 租船教学设计 第一篇 一、教学目标 〔一〕学问与技能 引导学生通过对“租船费用〞问题的讨论,把握先假设再依据假设结果进行逐步调整的基本方法,培育学生的应用学问解决实际问题的能力。 〔二〕过程与方法 经受自主探究“租船费用〞最省的过程,感受数据改变的规律性,培育学生独立思索、独立解决问题和主动参与学习活动的能力和意识。 〔三〕情感看法和价值观 体会数学与生活的紧密联系,感受数学应用的敏捷性、广泛性和优化思想。 二、教学重难点 教学重点:把握先假设,再依据假设渐渐调整的基本方法。 教学难点:通过对现实数据的分析进行合理调整。 三、教学预备 课件、学习单 四、教学过程 〔一〕激趣引入,提出问题 1、师:同学们,中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》,大家知道吗?课前,我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力,看看谁反应最快? 〔播放歌曲伴奏〕 预设: 生:《让我们荡起双桨》 2、师:同学们猜得真准,《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的.歌曲,几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗? 预设: 生:北海划船 3、师:大家想象一下,和风旭日,杨柳如茵,轻摇橹桨,泛舟河中,是多么惬意的事情呀!别光美,你知道吗?这划船里也有不少学问呢?今日我们这节课就来讨论《租船问题》。 〔板书:租船问题〕 【设计意图】良好的开端是胜利的一半。从现实生活的事例引出讨论内容,不但可以激发学生的探究兴趣,而且可以提升学生用数学的目光观看生活,审视事物和用已有学问解决实际问题的意识。 租船教学设计 第二篇 教学目标 〔一〕学问与技能 引导学生通过对“租船费用〞问题的讨论,把握先假设再依据假设结果进行逐步调整的基本方法,培育学生的应用学问解决实际问题的能力。 〔二〕过程与方法 经受自主探究“租船费用〞最省的过程,感受数据改变的规律性,培育学生独立思索、独立解决问题和主动参与学习活动的能力和意识。 〔三〕情感看法和价值观 体会数学与生活的紧密联系,感受数学应用的敏捷性、广泛性和优化思想。 教学重点: 把握先假设,再依据假设渐渐调整的基本方法。 教学难点: 通过对现实数据的分析进行合理调整。 教具: 课件 教学过程 一、激趣引入,提出问题 1、师:同学们,中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》,大家知道吗?课前,我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力,看看谁反应最快? 〔播放歌曲伴奏〕 预设: 生:《让我们荡起双桨》 2、师:同学们猜得真准,《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲,几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗?预设: 生:北海划船 师:我们去划船,该怎样租船呢?今日,我们就来解决这个实际问题。〔板题〕 二、进入新课 〔1〕指名读题:从图中你都知道了哪些信息。 〔2〕指名说。 人数:30人 小船租金:20元/艘小船人数:4人/艘 大船租金:35元/艘大船人数:6人/艘 问题是:怎样租船最省钱? 2、解决问题:以组为单位,商议?出租船方案,找出最省钱的方案,同时,写出分析过程。 3、小组汇报: 4、梳理学生发言,引导学生得出规律: 假设: ①假如都租小船:30÷4=7〔只〕……2〔人〕7+1=8〔只〕20×8=160〔元〕 ②假如都租大船:30÷6=5〔只〕35×5=175〔元〕 思索:全租小船,但有1条船只坐了2人,没坐满。是不是还可以再省钱呢? 调整: ③把这2人和另一条小船的4人都支配坐1条大船,还可以省钱。 6条小船:20×6=120〔元〕1条大船:35元。 共花:120+35=155〔元〕 ④155元﹤160元﹤175元 ⑤租6条小船,1条大船最省钱。 解决租船问题时,尽量乘坐人均租金廉价的船,大小船搭配正好满员,没有空余座位时最省钱。 进行合理搭配,没有空余座位时最省钱。 总之,解决这类问题时,需要留意:尽量租大船,没有空位。 5

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