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实验教学评价标准 教学环节 要 素 标 准 教学文件与计划 教学大纲（或实验课程标准） 有实验教学大纲或实验课程标准，大纲符合本课程目标，符合教学对象实际情况，科学可行。 教材 选用教育部推荐或由全国重点院校编的教材或自编教材，并有相应的实验指导书。 实验项目类型 验证性、综合性和研究性相结合，其中综合性、研究性实验项目应达到一定的比例。 备课与实验教学准备 实验教案 教案齐全，清晰，详实，具可操作性。 试做 试做实验由授课教师独立进行，试做中按对学生的实验要求测定实验数据、处理数据并作记录分析。 实验准备 实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完好，实验教材齐备；实验指导老师对仪器设备状态清楚；有安全措施。 实验分组 实验分组方式及分组人数合理，并预先通知到学生。 实验授课 教学内容 (1)实验安排与教学进度表相符（不擅自更改实验时间和实验内容）。(2)实验目的明确，实验原理、操作方法交待清楚。(3)实验讲解内容充实，简明扼要，能结合教学学要补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果。(4)熟练掌握实验教学全过程，示范操作标准、规范。(5)教学作风严谨。 教学方法 (1)实验教学方法有改进、创新、实验设计有助于启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神。(2)注重能力训练，培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力，绝大多数学生实验结果正确。 课堂管理 (1)维护好设备仪器。(2)保障人身安全。(3)作好数据的检查，在学生实验的原始记录上签字。 教学效果 达到实验教学目的并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了学生对理论的理解，提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手与创新能力的发展。 教书育人 衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任，寓教育于教学过程中。 辅导答疑 时间 根据学生实验情况，定期进行辅导答疑。 方式 与学生有通畅的信息交流渠道，学生随时向教师提问题，教师也能及时答复。 态度 辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。 实验报告 作业量 每次实验教学后，均需布置撰写实验报告的任务。 作业内容 对实验报告的格式、内容等均提出明确的要求。 实验报告 实验报告批改及时、认真，批改率100﹪。 成绩记载 报告成绩作为期末成绩的一部分，且记载清晰规范。