出师表优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 出师表优秀教学设计 出师表优秀教学设计 第一篇 【教学目的】  １、朗读背诵文言课文。  ２、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。  ３、理解的政治主见和政治愿望。  ４、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。  【重点难点】  １、重点：  ⑴朗读背诵文言课文。  ⑵积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。  ２、难点：  ⑴理解的政治主见和政治愿望。  ⑵理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。  【教学过程】  第一课时  一、预习  １、查字典，读准以下加点字的音：  崩殂〔cuí〕疲弊〔bì〕陛下〔bì〕妄自菲薄〔fěi bó〕  恢弘〔hóng〕以塞〔sè〕驽钝〔nú〕裨补阙漏〔bì quē〕  陟罚〔zhì〕臧否〔zāng pǐ〕郭攸之〔yōu〕行阵和睦〔háng〕  费祎〔yī〕长史〔zhāng〕猥自〔wěi〕夙夜忧叹〔sù〕  咨诹〔zōu〕以遗陛下〔wèi〕以彰其咎〔jiū〕斟酌〔zhēn zhuó〕  ２、查字典，参照课文解释，翻译课文。  二、导入  １、作家作品简介：  本文选自〔三国志蜀志，诸葛亮传〕  诸葛亮１８１—２３４，字孔明，琅邪阳都〔今山东沂南〕人，是三国时有名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。  ２、关于“表〞：  表是古代奏议的一种，用于向君王陈述的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴〔后主刘禅年号〕五年ｐ２７年〕第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭〔如今湖北宜都〕战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，期望刘禅任用贤臣，接受忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原〞，“兴复汉室〞的宏大理想。  三、正课  １、朗读课文，留意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充足。  ２、请学生翻译第一段，留意以下词语的解释。  ３、请学生翻译第２段：  ４、请学生翻译第３段：  ５、请学生翻译第４段：  ６、请学生翻译第５段：  ７、请学生翻译第６段。  ８、请学生翻译第７段。  ９、请学生翻译第８～９段。  １０、朗读课文，要求朗朗上口。  四、小结  １、古今词义：  痛恨：  古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。  今义：特别恨。  布衣：  古义：贫民百姓。臣本布衣。  今义：布的衣服。  卑劣：  古义：身份卑微，出身鄙野。先帝不以臣卑劣。  今义：〔语言、行为〕恶劣；不道德。  感谢：  古义：感动，兴奋。由是感谢。  今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。  ２、一词多义：  效：  重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。  实现、完成不效则治臣之罪。  感谢：  感动，兴奋由是感谢。  感谢。臣不胜受恩感谢。  ３、词性活用：  光：名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。  恢弘：形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。  良实：形容词用为名词和善老实的人。此皆良实。  优劣：形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。  亲：形容词用为动词亲近亲贤臣。  远：形容词用为动词疏远远小人。  奸凶：形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。  慢：形容词用为动词怠慢则责攸之。讳、允等之慢。  ４、通假字：  阙通缺，缺点稗补阙漏。  有通又，表余数尔来二十有一年矣。  ５、虚词：  以：  介词，把故临崩寄臣以大事也。  介词，因先帝不以臣卑劣。  连词，表目的来，用来以光先帝遗德。  连词，表结果以致以塞忠谏之路也。  连词，表时间以受命以来。  五、作业  １、完成课后练习一。  ２、选用课时作业优化设计：  一、给以下多音多义字注音或组词