《第十六章 儿童散文》课程设计.docx

《第十六章 儿童散文》课程设计 序号 16 课时 2 课型 新授课 课　题 第十六章 性灵的书写：儿童散文 教学目标 1.了解儿童散文的特点。 2.了解儿童散文常见的艺术类型及代表作品。 3.掌握儿童散文的教学方法。 4.根据儿童散文的创作要领。 教学重点 1.了解儿童散文的特点。 2.了解儿童散文常见的艺术类型及代表作品。 教学难点 1.掌握儿童散文的教学方法。 2.根据儿童散文的创作要领 教学方法 多媒体；讲授；讨论。 教学准备 代表书籍；多媒体素材。 教学环节与内容 教师活动 学生活动 儿童散文的教学导入： 1.PPT展示视频以及作品的评析，从作品里直观的感受儿童散文的魅力，在儿童散文中，我们认识到散文的独特艺术语言，这节课我们就来学习儿童散文。 2.简介优秀儿童散文作品，感受儿童散文的魅力。 教学内容与教学设计： 第一节儿童散文赏析 在PPT中我们一起来欣赏散文，以及对这几个散文进行评析，散文我们都比较熟悉，对作品进行评析，进而更加了解儿童散文。进入我们今天的学习内容。 第二节儿童散文的文体特征 —、儿童散文的文体内涵 儿童散文属于现代散文。它侧重传达儿童生活情趣及其心灵感受，适合儿童审美 需求和欣赏水平。儿童散文篇幅短小，构思精巧，文情并茂。儿童散文常常是运用记 人、叙事、写景、状物、抒情的方法，形成一种诗的意境。儿童散文的语言具有很强 的艺术表现力和感染力，容易唤起儿童具体的形象思维，使儿童受到潜移默化的影响 并提高审美感受能力。 二、儿童散文的特征 儿童散文除具有一般散文的特点外，还必须具有自己鲜明的独特性。 （一）符合儿童接受心理的童趣 儿童散文选材贴近儿童生活，叙述方式亲切晓畅，语言表达优美生动。 （二）表达儿童生命体验的诗意 散文是美文，儿童散文因其对童年生活的描绘与表达更具美的气质。 （三）培养儿童思维能力的理趣 儿童散文在写人记事、写景咏物中特别注重以情感人、以趣动人。 三、儿童散文的创作 儿童散文的体裁限定和艺术特征，决定了作家在创作过程中必须注意以下三个问题。 （一）要有真实的生命体验 在儿童文学所有的文体中，散文是最需要投入真生命、真情感的，若是没有“真” 的精髓，散文就丧失了主心骨，丧失了感动人心的力量，也就不能称其为散文了。 （二） 要有亲和平等的创作姿态 在儿童散文中，题材的选取是可以广阔而不设限的。 （三） 要为作品插上飞翔的翅膀 法捷耶夫曾说，“散文是有翅膀的”，这说明散文是一种充满灵性的文学。 四、儿童散文的艺术类型 儿童散文有各种不同的分类方法：按其内容表达，可分为儿童叙事散文、儿童抒情散文、儿童议论散文；按其表现格式，可分为随笔、小品、杂文、札记、素描等。 （一） 记人叙事类儿童散文 记人叙事儿童散文指侧重于描述儿童生活中的人或事的散文。 （二） 写景抒情类儿童散文 写景抒情类散文指侧重于描绘优美自然风景的散文。 （三） 游记类儿童散文 游记类儿童散文属于游记的一种，侧重于描述中外名胜风光、山水风情、旅途趣事。 （四） 童话类儿童散文 童话类散文是用散文的形式来写童话故事，描述童话形象的文学形式。 （五） 知识类儿童散文 儿童知识类散文指以向儿童介绍知识为宗旨的散文。 第三节儿童散文教学方法探略 一、创设恰当情境，感受散文之美 描写真切、贴近儿童生活是儿童散文的生命。 （一）运用多媒体，激发学习兴趣 随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段被广泛地运用于教学中。 （二）营造教学氛围，唤起情感体验 在儿童散文的教学中，教师结合课文内容营造恰当的教学氛围，由此可增强学生的情感体验，提升学生的想象能力，感受散文中所描绘的景色之美。 二、鉴赏散文语言，感知美之所在 散文是语言的艺术，对于儿童散文而言，它的语言除了要具备散文表情达意的功能，还必须考虑儿童的接受能力和欣赏水平，同时还要考虑对儿童的语言熏陶功能, 所以，优秀的儿童散文在遣词造句上应比成人散文更加认真，难度也相应更高。 三、指导学生诵读，提升欣赏能力 儿童散文因其语言具有形象、情感、节奏之美，很适合朗读。 四、结合课文内容，开展学习活动 在儿童散文的教学中，教师要在引导学生欣赏散文的同时，结合课文的内容组织开展相关的学习活动，促进学生对散文的理解，感受散文中美轮美奂的景物描写，提升欣赏能力。 　　　　　　　　 引导学生发散思维，提出自己对儿童散文的理解。 提问： 大家都看过哪些儿童散文作品？ 引导学生记忆： 儿童散文的文体内涵。 提问： 儿童散文有哪些特征？ 引导学生记忆： 儿童散文的特征，知识点融入散文作品，加深记忆。 提问儿童散文的创作需要注意的问题。 提问一些同学，大家对知识的理解更到位。 儿童散文教学方法有哪些，每一个结合现实材料加深理解记忆。 总结整节课的知识，重新梳理，并且布置作业。 回答儿童散文的定义。 讨