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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二数教学设计 二数教学设计 第一篇 一、说教材  《认数》是国标本苏教版小学数学四年级上册第十单元“认数〞86页至87页的教学内容，本节课是在学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数的认识。同时这一节的内容为学生继续学习含有万级和个级的数以及亿以上数的认识作了铺垫。教材分为三段支配教学内容。第一段，教学计数单位“十万〞“百万〞和“千万〞。第二段，教学整万数的含义及读写。第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。  二、说教学目标：  1、凭借学生的生活和学问经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万〞、“十万〞、“百万〞、“千万〞，把握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；把握整万数的含义和读、写的方法。  2、通过操作、沟通等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，增添应用意识，提高应用能力。  3、培育学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信念；进一步培育学生的合作、沟通的意识和情感。  教学重点：把握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。  教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。  三、说教法和学法  由于整万数相对较大，不便以具体形象的实物进行操作，加上学生已经较多的认数经验，所以我为了突出重点，突破难点，采纳借助于直观教具计数器，帮助学生认识计数单位“十万〞、“百万〞、“千万〞，理解每个数位上的数所表示的不同意义。并且结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。同时开展游戏活动，激发学生参与学习的兴趣。  四、说教学过程：  为了到达本节课的教学目标，我设计了四个教学环节：  一、创设情境、引入新知  在课前我支配学生搜集生活中的一些大数。让学生对大数有一个初步的认识，同时也为新课的教学作了很好的铺垫作用。  新课导入时，用课件出示同学们的家乡——明光市的有关数据，让学生通过阅读这些有意义的数据，既感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也适时地对学生进行了爱家乡、爱祖国的教育。  在学生感受了这些大数后，通过这样的提问：“二千三百三十五、六十三万、十九亿、三千二百七十，这些数中哪些是你学过的，哪些你没有学过。那么你没有学过的这些数是多少呢？怎么写呢？〞  学起于思，通过这样设疑提问来引发学生的思索，激发他们的求知欲，以便来引入第二环节的教学“自主探究、学习新知〞。  二、自主探究、学习新知  1、认识计数单位“十万〞、“百万〞、“千万〞。  学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解，在此基础上再引导学生通过计数器一万一万地数，从一万数到十万，理解10个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，理解10个十万是一百万；一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。通过师生共同合作、探讨，认识更大的计数单位，充分表达了学问的一个逐步形成过程，使学生简单接受，从而培育了学生自主学习的能力。  2、了解整万数的含义，学习写数、读数。  在拨数的基础上，我再趁胜追击，让学生在计数器上分别拨出例题中的三个数，并让学生充分地说说你能很快拨出这些数的方法是什么。在学生沟通的过程帮助学生理解多少万就是多少个万，因此需要在万级上拨出多少。再让学生拨好后对比计数器写一写，读一读，并沟通读、写的方法，让学生在沟通的过程中充分感悟到，写数时只要在万级上写上多少，而个级上全部是用0补足。  接着再完成“想想做做〞第2题。通过计数器上的数与所写的数之间的对应关系，进一步稳固写法、读法。  3、认识数位顺序表  学生已经有了万以内的数位顺序表的`经验，可以让学生直接结合计数器，自己探究写出亿以内的数位顺序表。老师适时地向学生介绍我们习惯采纳四位一级的分级方法，让学生说说：从数位顺序表上看，依此有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？此时再出示“想想做做〞第3题，请学生读一读，然后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万〞字。  三、联系生活、深化新知  数学教学要擅长走出“书本数学〞，回来“生活数学〞之中。整万数到底有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的大数目，不仅可以让学生稳固数的读法和写法，也初步体会到了整万数到底有多大。  在“想想做做〞第4题可以引导学生比较自己熟识的教室或校内的占地面积，从