我选我语文教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我选我语文教学设计 我选我语文教学设计 第一篇 一、教材分析  《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准试验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文〔本册的第六课〕。  这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还支配了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有深厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。  二、学生背景分析  拟：授课班级为xxx小学二年级〔3〕班。  学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中始终把识字和朗读放在重点，把握得比较好。  三、设计理念  根据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培育语感，认识生字。  四、教学目标  1、学问与能力：认识“委〞、“补〞、“室〞、“宁〞、“愕〞、“切〞、“集〞、“掌〞8个字，把握由生字组成的词语；会写“员〞、“宁〞、“样〞、“切〞、“响〞、“青〞、“室〞、“校〞、“教〞、“班〞10个字；继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培育良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。  2、过程与方法：在教学中采纳小组合作学习，自由组合，分角色朗读，商量等，培育学生合作、沟通意识。  3、情感、看法、价值观：培育学生自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。  五、教学重点  认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特殊是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。  六、教学难点  有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。  七、教学用具  多媒体教学课件，挂图，生字卡片  八、教学课时  2课时  九、教学过程  第一课时  〔一〕 成语故事导入，揭示课题〔出示课件：毛遂自荐〕  师：小朋友们，你们知道刚刚我们看到的是谁吗？〔让学生自由说〕有小朋友说对了，这是“毛遂自荐〞的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才容许跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比方自己推举自己。今日我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。〞〔出示课件。自由读课文，说说“我〞是谁？选自己做什么？为什么选自己？〕  〔二〕 认读生字，再读课文  1、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到：读准字音，读顺课文。  2、检查生字认读状况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌胜利地进行合作学习。  3、检查课文初读状况，全班齐读课文。  4、屏幕上出示全文〔本课生字用红色字显示〕，老师范读。  〔三〕字词分析  难点：1。本课生字中“掌〞“室〞声母是翘舌音。“宁〞“愣〞“掌〞韵母是后鼻音。“切〞“宁〞是多音字，在本课中分别读“qie〞“ning〞要留意指导学生读精确。  2、“委〞“宁〞等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣〞“掌〞“补〞三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。  重点：1。“青〞：下边“月〞的第一笔是撇不是竖。  2、“教〞：右边共四笔而不是三笔。  3、“切〞：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。  4、“室〞：写紧凑一点儿，防止拉长。  〔四〕结课：布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。  第二课时  〔一〕 复习稳固，探究新知  师：小朋友们，今日我们先来复习一下学过的课文。  1、正确流畅地朗读课文。  2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜爱的字组词造句。  〔二〕细读课文  1、齐读第1自然段。师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿。如：“他转到/别的学校/上学了。〞  2、讲读第2自然段。