小学语文论文准确把握学段与文体的特点——《文成公主进藏》教学设计精品.pdfVIP

满招损，谦受益。《尚书》 王林慧设计 刘荣华评析 《文成公主进藏》是人教版四年级下册第八组中的一篇略读课文。这个单 元的主题是 “走进故事长廊”，编排了两则寓言故事《纪昌学射》《扁鹊治病》， 两篇民间故事《文成公主进藏》《渔夫的故事》，一篇神话故事《普罗米修斯》。 单元导语的要求是让学生感受故事的魅力，体会其中的道理，并练习复述。与三 年级故事类课文阅读相比，增强了复述的要求，同时对于故事不仅停留在内容的 理解，还要求关注民间故事的表达特点。 《文成公主进藏》这篇课文，从内容上看，先讲文成公主进藏的原因，再 重点介绍文成公主进藏的艰难过程，最后点明文成公主进藏的功绩，条理非常清 楚，学生的阅读理解难度不大；从语言表达上看，文字通俗易懂，人物生动形象， 情节扣人心弦、张弛有度，具有鲜明的文体特点，兼具历史感和神奇感，带有浓 郁的传奇色彩，学生的阅读兴趣高，喜欢学。 【教学目标】 1．基于预习起点，认读 “绢”“豌”“松赞干布”“吐蕃”等难读的字词， 能正确、流利地朗读全文。 2．抓住文成公主进藏过程中的主要事件，了解故事的经过，感受文成公主 勇敢、智慧、不畏艰险的美好形象，体会民间故事语言生动、想象神奇的特点。 3．借助板书，抓住主要事件，通过小组合作，复述文成公主进藏的过程。 【教学过程】 一、借助历史资料，解决预习的知识性疑问 1．呈现学生预习时提出的问题，激发学习兴趣。今天这节课，我们一起读 一个民间故事《文成公主进藏》。课前，大家已经读过这个民间故事了，预习时 提出了许多问题。老师把你们的问题进行了梳理，大致分成三组，我们先看第一 组问题。请提问的同学把自己的问题读给大家听。 (1)吐蕃在哪里？(2)松赞干布是谁？(3)青稞是什么？(4)文成公主用了几 年到达吐蕃？ 2．提供资料袋，引导学生解决问题。同学们对故事中的地名、人物提出了 疑问，这很正常，因为文成公主进藏这个故事发生在 1300 多年前的唐朝。王老 师帮大家找了一个资料袋（课件呈现），请你们自己去读读资料袋，找找问题的 答案。 资料袋：唐朝有个邻国叫吐蕃，在遥远的青藏高原。青稞是青藏高原中一 种特有的农作物，不但是藏族人民主要的粮食，还能酿成甜甜的青稞酒。吐蕃有 个首领叫松赞干布，统一了西藏，建立了吐蕃王朝。公元640 年，松赞干布派使 臣去唐朝求，文成公主就从唐朝国都长安出发，一路沿着唐蕃古道西行，历经两 年来到了西藏。（附：唐蕃古道和唐朝疆域图） 二、初读故事内容，了解文成公主进藏的意义 1．呈现学生预习时的第二组问题。文成公主进藏竟然用了足足两年时间， 怪不得有同学问：进藏这么难，文成公主为什么还要进藏呢？ 这个问题王老师也问过天长小学四年级的同学，他们给了我这些回答。你 们是怎么认为的呢？请拿出作业单，读一读，选一选。课件出示选择题，交流讨 论。 进藏这么难，文成公主为什么还要进藏呢？( ) A．因为松赞干布派使臣来求婚，并通了考验。 B．因为文成公主是去教给藏族人民耕种等技术。 C．因为是为了密切西藏和内地的交往。 2．快速读课文找答案。看来我们的回答都不一样，请大家再默读课文，到 文中找一找依据，用横线画出来。交流讨论。（其实以上答案都是文成公主进藏 的原因） 3．教师小结。文成公主进藏前，吐蕃还是个非常贫穷、落后的国家。公主 不远万里，历经艰险，来到了西藏，给那里的藏族人民带来了五谷，教会了人们 耕种、纺、酿酒、造字等各种技术，她为藏族人民做了许许多多的好事。 三、梳理进藏情节，把故事的经过讲清楚 1．抓情节梳理事。藏族人民从心底里喜欢、爱戴文成公主，所以这个民间 故事也一直流传到现在。今天，我们就一起来讲讲这个民间故事。这一路上，文 成公主到了哪些地方，又遇到什么事？请你快速默读这个故事，找一找关键词。 （梳理板书） 2．借助板书讲故事。看着这些板书，你能简单地来讲一讲个故事吗？（自 由练习 3．小组合作讲故事。接下来，我们来玩个故事接龙的游戏，老师先讲故事 的开头，你们接着往下讲，比一比谁能把故事的经过讲清楚。 四、研读情节，感受神奇夸张，把故事讲生动 （一）感受民间故事的表达特点 1．这个民间故事，我们抓住地点和重要情节，就能讲清楚了，这是讲好故 事的第一步。但是，如果就像我们这么讲