《司马光砸缸》教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 《司马光砸缸》教案设计 一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。这 篇课文讲的是司马光小时候的故事。写的是司马光和几个小 朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举 起石头砸破水缸救出了小朋友。通过这个故事启发学生遇事 不慌，沉着勇敢。这正是这单元的主题内容——小故事里学 大智慧。这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。 二、目标拟定： 教学目标： 1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。 2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。 3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会， 自觉去做。 教学重点：有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯， 训练学生的语言表达。 教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去 做。 教法、学法1、教法 先学后教，当堂训练，随机点拨提升。 2、学法 填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。仿说仿写 训练。 三、教学设计 （一）、回顾全文，交代目标 1、与老师接读课文，老师的导语：从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。花园里有什么呢？ 有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头， 小朋友们怎么做的？司马光呢？这样，既回顾了课文内容， 又使学生容易抓住主要内容。 2、给出词：司马光，使劲，砸缸，救出。学生连词说 主要内容。 兴趣是学习的最好老师，这样训练可以吸引学生的注意 力，有利于进入课堂情景。 （二）、自主学习，交流训练 1、课件出示学法提示： 、填换词语——（） 、补充空白——…… 、提出问题——？ 、说心里话——！ 2、给学生一定的时间，按学法进行边学边标注。这几 招学生都会，很乐意参与学习，为展示自己的能力做准备。 3、先交流前两项，有的在花园前填“美丽’，在假山前填“高高”……在 1 自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊，在 2 自然段后补充一些小朋友的救法，拓展了学生的思维，语言得到了训练。这时，课件出示一组句子： 、有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。 、小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。 、司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的谁流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。 相机指导朗读。之后，告诉学生这是对比的写法，更突 出司马光的果敢睿智。接下来点拨提升，训练学生用对比的 句式说话。先给出例句： “上课预备铃响了，同学们有的连忙摆好书本，有的背 着手静等老师来上课，还有的看看生字，准备发言。只有小 明[内容来于 Y-Y_课-件_园 ]还蹲在地上偷着玩自己的卡片” 这样一步一步的把读，想，批注，说，有机的融在一起， 落实了教学重点。 4、、交流后两项，学生自主提问题，解决问题，自主和 故事里的人物说心里话，如、为什么司马光有那么好的办法? 他不怕别人找他赔缸吗？我对司马光说——，我对掉在水缸 里的小朋友说——，我对跑了的小朋友说——，我对找大人 的小朋友说——，我对全班同学说——学生学的津津有味， 乐此不疲。突破了本课的难点。 （三）、写话训练，提高能力 指导学生仿上边的例句，用对比的方法，写一段话，为 拓展学生的思路，照顾差生，可以给出提示语： 下课铃响了， ——————————————————。 读书课上， ———————————————————。