一年级上册数学说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级上册数学说课稿 一年级上册数学说课稿 第一篇 大家好!  今日我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。  一、说教材  《一》、教学内容  义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时P79页和P80页相关练习。  《二》、教材分析  我对本课教学背景进行深入的分析：“有几瓶牛奶〞的情景活动。“有几瓶牛奶〞是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶?  教材共分三次活动进行，第一次活动是依据生活情境的观看进行思索提出一个数学问题，列出加法算式，第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思索方法，例如通过摆小棒探究“9+5〞进行加法的多种方法，特殊是“凑成十〞时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十〞的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算〞两道加法算式，用以前学过的方法或你喜爱方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分的学问。  《三》、确定目标  1、学问目标：通过问题解决，使学生学会“9+?〞的进位加法。初步感知计算方法的简便性。  2、能力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和把握9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培育学生的观看能力，动手操作能力，使学生养成细心，仔细学习的好习惯。  3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。  《四》、教学重点及难点  教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和把握“凑十法〞，能够把握“9加几〞的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几〞。  教学难点：使学生把握正确表达“9加几〞的进位加法的计算方法与思维过程。  二、说学情  我班有65人，经过两个多月的常规培育和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培育学生主动动脑，大胆发言，并且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。在肯定的基础上有了初步的认识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的思索，探究，动手，相互沟通的算法，体会多样性的方法。  三、教学方法  儿童心理学讨论证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到进展。要解决数学学问的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是以直观的形式呈现在求知者的面前，从而使其亲自发觉新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我依据教材内容和儿童认识规律设置了“探究讨论〞的课堂教学结构，以“启发式〞教学理论为指导，采纳以下教学策略，较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。  四、说教法和学法  教法：采纳引导学生自主探究的教学策略。  学法：自主探究，与同桌合作沟通的教学方法。  依据以上的认识，我的教学思路是：老师的“教〞表达在“创设情景、激发兴趣、鼓舞探究、引导发觉〞;学生的“学〞表达在尽量独立的进行“摆、算、说〞的尝试。在尝试中创造出“凑十法〞在尝试中发觉9加几的速算规律。因此，这节课采纳的主要教学方法是“尝试、发觉法〞就是在尝试中有发觉的方法。  五、说教学流程设计  (一)、教学预备  1﹑计数器，小棒  2﹑自制课件  (二)教学过程  1、创设情境、激发兴趣  (出示米奇)你们认识它吗?  今日米奇就来到我们课上和我们一起学习。  2﹑游戏。(坐碰碰车，相碰的做加法)  下面米奇请同桌的小朋友  做个凑十的游戏?  你是1，我是9，我们都是好朋友。  你是2，我是8，团结起来力量大。  你是3，我是7，我们从小爱学习。  你是4，我是6，说话老实不吹牛。  你是5，我是5，两数凑十不马虎。  我设计学生宠爱的游戏情境，吸引学生的留意力，调动学生表达和参与的热情。通过“对口令〞游戏复习10的组成，不但激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十〞法做好铺垫。  3、自主尝试，探究算法  (1)谈话引入