小学语文万能说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文万能说课稿 小学语文万能说课稿 第一篇 一、说教材  《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟识的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家〞。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。  二、说教学目标  依据语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。  2、复习稳固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。  3、理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生喜爱祖国的情感。  三、说教学重难点：  课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。〞对学生来说比较抽象，不简单理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节：  四、说教法学法  教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采纳情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。  学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂〞变成学生的“学堂〞，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，学生采纳：看、听、读、演的方法学习。  五、说教学过程  〔一〕联系生活，激趣导入  上课开始，我先给学生播放歌曲《美好的家》用快乐的音乐渲染气氛，激发学生的兴趣。再让学生联系生活实际说说自己的家。接着，引出课题：.有一首很美的诗，题目就叫家〔板书课题：家jiā〕  指名读课题。  并设疑：诗里的家到底是怎样的。  〔二〕看图识字，整体感知  〔出示书上插图〕这里的景色美吗？你看到了什么？再引导学生认识“白云、种子〞等由生字组成的新词，并相机正音，接着通过提问“他们的家在哪里？〞引出课文内容，启发学生互动沟通，然后我结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生走进文本。  教师：蓝蓝的天空白云飘，鸟儿在树林里欢快地唱歌，鱼儿在小河里自由地游来游去，种子在泥土里渐渐地生根发芽，多么优美的景色呀！书上是怎样写的呢？自己读一读课文。并出示自读要求：自读课文，把字音读准，诗句读连贯。读完后老师加以检查，指名读。  〔三〕巧设情境，突破难点  〔1〕白云的家在哪儿？〔出示白云图〕练习  说话：蓝天是——的家。〔出示白云、小鸟、鱼儿、种子图〕说说它们的家在哪儿？  〔2〕把〔四幅图〕它们送回家〔贴图〕，“送回家〞时需说一句话：——是——的家。  〔3〕自由朗读，你最喜爱读哪一行。  ①想不想看看白云的家？白云的家怎么样？指导读第一行：指名读、范读，学生闭上眼睛，仿佛看到了什么？齐读。练习用“蓝天是——的家〞说话。  ②出示第二行：假如你是一只小鸟，会在树林里干什么？你和小伙伴会说什么？你的心情怎么样？快乐的读第二行。练习用“树林是——的家〞说话。  ③出示第三行：〔显示动画〕鱼儿在干什么？鱼儿能离开水吗？学着鱼儿游动，读句子。练习用“小河是——的家〞说话。  ④出示第四行：〔看图〕猜一猜种子在泥土里会渐渐地怎么样？让我们来做一粒种子，演一演你是怎样渐渐长大的。是呀！种子从生根发芽到长叶开花都离不开泥土提供的养分，读句子，练习用“泥土是——的家〞说话。  〔4〕课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。〞是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，我估计理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少〞的情境，引导学生自由沟通课前了解的学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的图片：宽阔的原野，雄伟的高山，宏伟的天安门广场和遍地的鲜花，让学生来感受祖国的伟大和秀丽的景象，进而感悟祖国就像一个秀丽的大花园。激发学生体会在祖国的培育健康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小朋友美好的家。〞最终引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。最终再出示句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。〞指名读，齐读。  〔四〕拓展延长，迁移练习  师：这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚刚我们了解到白云、小