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教育资源 现代教育技术与数学教学整合管见 【】随着基础教育课程改革的推进和现代教育技术的发 展, 尤其是计算机技术在学科教学中的广泛应用, 正构建出 适应学生身心特征与时代特征的教学模式。现代教育技术在 学科教学中的广泛应用, 无疑有着传统教学手段所无法比拟 的优点。 【】现代教育技术，数学教学，动机激发，教学容量 现代教育技术的发展和普及, 使多媒体技术已成为当前课堂 教学的关注点。数学课堂教学中科学使用现代教育技术对于 优化数学教学过程, 激发学生学习动机有着非常重要的意 义。本文将着重分析现代教育技术与数学教学的整合。 一、现代教育技术与数学教学整合概念解读及特征分析 1. 整合的概念 现代教育技术与课程整合, 是指在学科课程的教育教学设计 与实施过程中, 利用不断发展的信息技术, 特别是利用各种 多媒体形式的信息资源及共享技术的优势, 解决传统教育教 学手段很难 、甚至无法提出或无法解决的 问题, 达到更高 、 更新 、更好 的教育教学效果, 从而实现高水平素质教育, 推进 教育教学创新和深层次改革的 目标。数学教学中, 现代教育 技术与数学教学的整合, 既不是简单的结合, 又不是被动的 教育资源 教育资源 融入, 而是把现代教育技术作为一种工具融入到数学课程的 有机整体中, 成为数学课程的组成部分, 从而使数学教学资 源、数学教学要素和数学教学环节经过信息技术工具的整 理、组合, 相互融合, 达到整体优化, 以高效完成数学教学任 务。 2. 整合的特征 现代教育技术与数学教学整合, 一方面是数学教学的实际需 要, 另一方面又能发挥现代教育技术创设教学环境的特长, 实现媒体的应有功能。通过创设数字化教学环境, 使教师顺 利完成教学任务, 使学生运用现代教育技术主动认知和自主 学习。传统数学课堂教学中, 教师不可能和班级的每一个学 习者进行一一交流, 而现代教育技术具有双向, 及多向传输 等众多特点, 把它应用于数学教学中可以帮助数学教师实现 因材施教、合作学习、探究学习等多种教学方法, 形成师生 相互交流的学习氛 围。可以说, 现代教育技术的应用改变了 传统数学教学方法和组织形式, 使得 以教师传授为主的传统 教学完善为既突出班级整体, 又体现个别指导和师生融合的 局面。 二 、现代教育技术与数学教学整合策略构建及方法呈现 教育资源 教育资源 1. 激发学习动机 数学无疑是一门抽象的学科, 学生常常感到数学公式、数学 概念枯燥乏味, 并随着时间的推移, 慢慢选择了放弃。要使学 生真正喜欢数学, 首先就必须激发学生的数学学习动机, 让 他们把学习数学学习看作是一种享受、一种乐趣。传统数学 教学过程中, 教师经常要花不少的时间板书, 特别是教学中 例题讲解, 教师作图更需要花费很多的时间, 而通过使用现 代教育技术课前输入文本、公式、图像, 就可省下大量的时 间, 特别是针对难以理解的数学概念, 通过采用多媒体课件 可以十分直观形象地解释、演示出来, 从而被学生充分理解, 达到理想的教学效果 。例如, 在进行三视图内容教学时, 要求 从三个不 同方向画出物体的透视图, 这在课堂教学中很难说 清, 而用多媒体做成 的课件却可以形象、直观地 向学生展示, 学生容易接受。在这种情况下, 现代教育技术与数学课程整 合成为数学教学一个有力 的推进器, 有效地克服了传统数学 教学 内容缺乏鲜活时代气息 、教师一言堂的弊端, 从而激发 学生学习数学的动机, 调动学生学习的积极性 。 2. 分解教学难点 利用现代教育技术辅助数学教学的多视点特征, 能够使教师 课堂不受时空条件限制, 有利于在教学中带领学生深入观 教育资源 教育资源 察、认识、理解和思考所学内容。它既能使学生在特定的接 近现实的情景中主动地获取数学知识, 实现学生从被动听讲 的接受者到主动获取知识的实践者转变; 又能完善教师教学 手段, 创设生动的教学情景, 有效攻克数学教学难点, 运用现 代教育技术的优势把抽象的知识直观地展示在学生的面前。 诚然, 现代教育技术在几何教学中常常可以大显神手, 充分 发挥它的优势, 克服传统教学中几何教学的难点, 尤其是图 形的处理, 动态过程变化的呈现, 立体图形的展观, 空间观念 的培养等。同时对于教学中许多较为抽象的概念, 如在线段 的垂直平分线、角平分线概念教学过程中, 可以用现代教育 技术形成 的动画形式将线段的垂直平分线、角平分线表示 出 来, 以体现垂直平分线和角平分线的特点。 3. 发展思维能力 由于现代教育技术具有非常丰富的表现