第1组 《短歌行》《归园田居》（教案）-高中语文新教材必修上册单元备课+群文阅读.pdfVIP

学科 高中语文 备课人 周诗高 课时 2 标题 细推物理须行乐 何用浮荣绊此身 (主标题、副标题） —— 《短歌行》《归园田居》对比阅读 【教学内容分析】 【课标解读】 学习任务群 5 文学阅读与写作 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文 学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试 文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中 国古代优秀作品应占 1/2。 （1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达， 把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象， 加深对作品的理解， 力求有自己的发现。 （2）根据诗歌的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品， 获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 （3）结合所阅读的作品，了解诗歌写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文 体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 （4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文 等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 【课文解读】 《短歌行》是东汉末年曹操以乐府古题创作的诗歌。它以沉稳顿挫的笔调抒写诗人 求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 《归园田居》则是陶渊明从彭泽县令上挂印回家，终老田园时创作的一组诗。统编 教材选取了其中都第一首。它主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己 “误落尘 网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢 欣。 【单元学习目标】 1、富有感情诵读诗歌，感知两诗在节奏、语言、表达上的差异； 2、整体把握诗人形象，在文本中体会并比较诗人不同的生命状态； 3、分析诗人的人生志趣和生命追求，理解诗人的生命思考。 【学习重难点】 1、结合注释，理解两首作品的思想感情，体味两首诗反映出来的不同的人生状态； 2、把握诗歌表达技巧与主旨、感情的关系。 【学情分析】 通过起始课的学习，学生已经初步具备感知诗歌、把握情感的方法。学习本课，学生应 该由诗歌的外在形式向内探讨分析诗人的情感状态，进而积累赏析诗歌的经验。 【教学设计亮点】 1、抓住主任务，抽丝剥茧引领学生深入诗歌，把握诗人情感； 2、加强诵读指导，使学生在诵读中感受诗歌之美，激发对传统文化的热爱。 【学习活动与步骤】 第一课时 一、导入 检查学生背诵初中所学《龟虽寿》《观沧海》。要求大家说说心目中的曹操。 在你心中，曹操是一个 的政治家、文学家。（伟大、了不起、豪 迈、沉郁教师应适当引导学生。） 二、任务一：检查学生预习情况。 几何： 子衿： 鹿鸣： 掇（ ）： 吐哺（ ）： 三、诵读《短歌行》。回答下面的问题： 1、“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”在诗中起何作用？ 2、用典与化用是本诗的一大特色，请谈谈这些引用诗句的本义及诗中含义。 3、请说说本诗的诗心（诗眼）。（明确：“忧”）。诗人因何而“忧”？ 四、展示诗歌创作背景，全面把握曹操在诗中表现出来的情感。 《短歌行》写作时期各说不一，归之有两种说法: 一是赤壁之战之前。《三国演义》第 四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决 战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊(长矛)立于