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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术课说课稿 小学美术课说课稿 第一篇 我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。缺乏之处，敬请各位评委老师多多指教。  一.教材分析  《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现〞学习领域。本课的主要目的是进展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律，和对视平线，消失线的概念理解。  二、学情分析  小学生具有特别丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经把握了一些美术基础学问，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜爱根据自己的想法自由的表现；但观看能力较差，只能用简洁的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。  三、教学目标  依据教材分析与学情分析我确定了：  ①学问与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律。学习，了解视平线和消失点的透视概念。  ②过程与方法目标：在实际生活情景中，通过观看，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。  ③情感看法与价值观目标：通过观看远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序思索解决问题的思维。  四、教学重难点  教学重点是：通过对四周的事物的观看，发觉近大远小的透视现象，能把握简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。  教学难点是：如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。  五、教学预备  巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。  教师预备：多媒体课件、画具，范画等。  学生预备：网上资料收集、画具，作业纸等。  六、教法学法  〔1〕教法  根据“教学有法，教无定法，贵在得法〞的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法：  1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小  2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。  〔2〕学法  做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法十分重要，它是打开学问宝库的“金钥匙〞。通过设问，观看，合作沟通，创作，互评，让学生主动参与并亲身经受学问形成的过程。从而提高学习效率，顺利完成学习任务。  七、教学程序  〔1〕组织教学：注重学生的画具预备与分组状况。  〔2〕创设情境观赏图片我首先设计了“创设情景——观赏图片〞这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了生活中一些远近奥秘的图片，把学生带入图片的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生通过体会图片的意义，从而引出本课课题—《远近的奥秘》  〔3〕引导启发了解透视依据本课教学目标，让同学们了解透视改变的规律。由于每个学生成长历程不同，观看力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解透视〞一环节。先出示一组图片，通过“近大远小〞等问题引导学生观看探究。从而得到本课的重点，透视的改变规律以及视平线，消失点的概念。  〔4〕大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作—绘制远近〞这一环节，鼓舞学生对生活的事物进行自己的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的使用，以及视平线和消失点的查找。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。  〔5〕展示观赏自评互评我接着设计了“展示观赏—自评互评〞环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，讲解并描述自己作品的构思2.互评：学生之间互相谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参与过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美能力。  3.教师评价：依据激励性的原则，在学生互评的