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高职学生职业人格养成教育的价值与策略 一、高职学生职业人格的涵义和特征 所谓职业人格，是个体通过教育和生活经验而形成的，以适应一 定职业活动要求为特征的，作为职业的权利和义务主体所具备的基本 人品和资格以及心理面貌。职业人格是职业理想、职业价值观、职业 情感、职业态度、职业兴趣等因素的综合体，它蕴含着一定社会主流 的价值取向，也是个体健康人格发展在职业领域中的自然要求和具体 表现。高职学生职业人格是指高职学生基于自身发展规律和社会发展 要求，为适应未来职业生涯需要而不断生成和发展的作为职业的权利 和义务主体所应具备的积极的心理品质或个性特质。它是高职学生成 为合格“职业人”的主体性品质，能够保障并促使高职学生在未来的 职业活动中表现出渐趋稳定的行为方式和整体精神面貌。成年人的职 业人格具有整体性、稳定性、动力性等基本特征，大学生尤其是高职 学生的职业人格还处于成长期，具有不明确、不稳定等特质。但大学 生和高职生的知识学习、技能掌握、社会态度塑造和职业准备完成等 等，最终都将表现为职业人格的形成。因此，大学生在校期间接受系 统的人格养成教育对其形成完整稳定的职业人格至关重要。需要注意 的是，高职学生的职业人格区别于一般成年人的职业人格，也区别于 同龄的本科院校学生的职业人格。一般来说，本科生更注重对自身综 合素质的提高和一般人格的养成，而高职学生更注重自身职业人格的 培养。当本科院校