统编版八年级上册语文第四单元大单元整体教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 54 页 统编版八年级上册语文第四单元大单元整体教学设计 【单元说明】 本单元选入五篇散文朱自清的《背影》是写人记事散文的的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。在祸不单行、阴云笼罩的日子里，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常地感人，作者没有平铺直叙地记述父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意深刻。文章的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的情感。茅盾《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，文章篇幅不长，却起伏跌宕，颇能撼动人心，作者描写白杨“绝无旁枝”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”“片片向上”“微微泛出淡青色”等形象特点，将其与北方农民、北方的抗战军民以及抗战军民的“精神和意志”建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。《散文二篇》由两篇精短的议论性散文(哲理散文)组成，它们从现象出发，从个人感受出发，找事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。《昆明的雨》则是一篇很有韵味的写景抒情散文，通过“雨”串联起当年的一系列往事，“雨”被情感化、意象化了，而文中的景、物、人事又有着很鲜明的昆明雨季的特征。全文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。 将不同类型的散文集中在一个单元中，旨在呈现不同类型散文的特点。散文是中小课文的大宗，数量众多，学生接触得也较早。本单元选入的散文都是某一类型散文的代表性篇目，既有学生已经熟悉的(写人记事散文与写景抒情散文)，也有学生接触较少的（托物言志散文与议论性散文)。这样的编排，既将学生已有的散文学习经验深化、理性化，又开拓了学生散文学习的視野。可以说，在散文阅读这一学习内容序列中，本元起“承旧”与“拓新”的双重作用。 本单元的课文既是不同类型散文的代表，本身也具有很高的文学价值，其写法与语言都很有特色，值得反复欣赏品析。从人文内涵的角度来看，《背影》表现水恒的父子之情感人至深:《白杨礼赞》讴歌昂扬刚健的民族精神，激人奋起；《散文二篇》思考生命的永恒和人生的真谛，引人深思；《昆明的雨》展雨季中寻常生活的美感与诗意，令人回味。这些文章都富有积极的意义，仔细品读，可以帮助学生打开视野，间接获得人生经验或许过了若干年，学生会忘掉连多东西，但是会记住这些课文的一些细节，以及阅读时的心灵体验，这对他们的成长很有益处。 【单元目标】 1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界； 2.了解不同类型教文的特点，着重把握各美文在写法上的独特之处； 3.反复朗读课文，品味、各具特色的语言，培养对散文语感的鉴赏能力。 【教学方法与策略】 教学本单元，既要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有的认识、赏析水平上停滞不前。 1.在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点；2.以理解写法、品味语言为教学的重点；3.要有单元整体意识，各篇课文的教学要有侧重点；4.要重视内引外联、比较阅读。 【课时安排】 课程内容 课型 课时 单元导语 单元导读课 2课时 《背影》 教读新授课 1课时 《父爱无言》 主题阅读课 1课时 《白杨礼赞》 教读新授课 1课时 《品树如人》 教读引领课 1课时 《散文二篇》 自读指导课 1课时 《昆明的雨》 自读指导课 1课时 《还好，有你》 主题阅读课 1课时 单元贯通卷 自主测评 1课时 基础型阅读 【课型】单元导读课 【学习内容】 教材：《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》 【学习目标】 1．掌握文章中重点字词的音、形、义。 2．熟记文章中出现的文学常识。 3．把握文章主要内容，初步揣摩作者情感。 【学习过程】 一、导入 二、学习环节 （一）通读课文，扫清字词障碍： 1、注音、识记并默写： 狼藉（ ） 簌簌( ) 踌躇（ ) 交卸( ) 迂腐( ) 琐屑（ ) 栅栏( ) 颓唐( ) 蹒跚（ ) 举箸( ) 游逛（ ） 拭（ ）搀（ ） 大毡子（ ）外壳（ ）锤炼（ ）主宰（ ）倦怠（ ）虬枝（ ）?? 婆娑（ ）楠木（ ）秀颀（ ）潜滋暗长（ ）旁逸斜出（ ） 无边无垠（ ）坦荡如砥（ ）恹恹欲睡（ ）纵横决荡（ ） 刹那（ ）参天（ ）晕圈（ ）倔强（ ）诸如（ ）初融（ ） 兴味（