“双减”背景下的数学教育教学创新实践 论文.docxVIP

“双减”背景下的数学教育教学创新实践 摘要：“双减”政策的落地让“减负”成为教育发展过程中的重要举措，在义务教育阶段，“双减”政策要求教师应该多给学生留出自由的空间，减轻学生的作业压力。而为了在减负的同时不降低课堂效率，因此，“减负增效”的话题被提出，我们鼓励教师在减负的同时构建高效的课堂。这就要求教师要积极地进行教育教学的创新实践，本文针对此，从初中数学教学出发，结合“双减”政策对初中数学教学改革提出的要求，提出几项“双减”背景下构建高效课堂的策略，旨在推进初中数学教学品质的提升。 关键词：“双减”政策；初中数学；教学改革；课堂策略 引言：“减负”一直是教学发展过程中经常被提起的口号，但是在多年的教学实践中，教育内卷现象促使着教师们在学习中施以学生压力，家长希望学生考名校，拿高分也给学生的学习心态带来了很大的影响。因此，所谓的“减负”效果却一直不明显。而近期国家出台的“双减”政策要求我们在减负的同时做到课堂效率的提升，这推动着我们在基础教育中，应该结合时代的特点以及学生的情况，转变教学策略，进行基础教育的改革，在减的同时保证教学质量不受影响，因此，如何采取有效的改革措施应对“双减”的要求，这是教师们应该着重研究的问题。 一、“双减”政策对数学教学改革的要求 1.以生为本，实施教学 “双减”政策下，教育的改革应该面向现代化，更具实效性和实践意义。在多年的教学实践经验中，我们对“双减”政策记性分析后发现，以生为本的理念应当继续被推进。虽然这个理念已经实战多年，但是在很多初中阶段的教学中，教师很难真正地实现以生为本，大多数情况下，还是围绕教学目标和自己的教学规划实施教学任务，而对学生的观察和关注则被明显弱化。因此，在数学教学改革的过程中，我们应当对当下教学理念进行反思，切实落地以生为本的理念，以此为教育改革的有效开展奠定基础。 2.丰富课堂，提高效率 “双减”政策下的教育改革，我们需要从传统的课堂模式中跳出来，结合学生的兴趣，挖掘学生生活里的情感故事，从实际出发，围绕学生的认知范围和课程知识，选择科学且有趣的教学形式，丰富课堂，引导学生了解数学文化、掌握数学知识、锻炼数学技能、提高教学效率。这就要求教师要善于挖掘和集合教学资源，开展丰富多彩的课堂活动，营造热闹且生动的课堂，于此，我们能够很好地丰富学生的学习体验，给学生提供更加明确的学习目标，从而实现数学课堂更高质量的教学。 3.作业整合，做好管控 “双减”政策的出台特别对学生的作业提出了要求，让我们在教学中不能给学生施加太多的压力，应该以学生为中心，丰富作业形式和内容，激发学生的学习兴趣，同时也留出足够的时间让学生去发展自己的特长和爱好，促进学生的全面发展。所以，在数学教学改革中，我们需要从传统的作业思想中跳出来，结合学生的实际情况和课程知识，安排更有价值的作业，并且结合多方面的教学资源，做好作业的整合，实现作业效率的提升。同时，教师也要做好作业评价的管控，针对学生提交的作业实施有效地评价方式，让学生既能够得到及时地反馈，同时也可以通过作业的过程锻炼数学技能，实现知识应用水平的提升。 4.教评统一，提升素养 作为新时代下的教师，我们应该紧跟时代步伐，及时学习先进的教学理念和思想，将教学过程和评价过程有机地统一在一起，切实顺应学生的成长需求，开设特色课堂，同时选择科学合理的教学方式，促进学生综合素养的提升。为了能够实现教评统一，我们应该认识到，在数学教学中，教师的教、学生的学和教学中的评价都是围绕课程目标开展的。所以，教师在教学方法上要突出教学目标的实现，而学生在学习中也要明确自己的学习目的，在评价的时候，教师也要根据课程目标的内容，设立一定的评价标准。通过教评统一理念的落实，我们让教师和学生之间有了更强的联系，也让教学过程有目的、有规划地进行，从而很好地提升学生的学习素养。 二、“双减”背景下数学教学的创新策略 1.画图教学，让课程更加生动 但初中阶段，学生学习数学的经验还处于初级阶段，因此对数学知识的理解和掌握能力有限，再加上很多数学知识抽象性较高，需要学生强大的思维能力和推理能力，同时也需要学生具有一定的心理素质，能够积极面对学习中的挑战。所以，在初中数学教学中，我们可以通过图文并茂形式引导学生理解课程知识。 例如，在学习“圆”这一章节的时候，其中包含了圆的特点、圆的元素以及圆和其他图形之间的位置关系，虽然学生对圆的概念并不陌生，但是当我们在数学课堂上对其展开深入的研究时，我们发现有的学生跟不上教师的节奏，在做题的时候很难应用所学知识解答问题，因此学习效率一直提不上来。为此，教师就可以在课堂知识讲解的过程中，首先借助思维导图，理清课堂学习的脉络，明确学生的学习方向和内容，同时，在教学中，教师还可以借助多媒体工具，播放圆相关知识的推理动画演示，通过丰富多彩的教学资源，让学生的学