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“双减”背景下的小学劳动教育实践案例与反思 摘要：新时代的教育背景下，“双减”政策开始走入大众事业，学校劳动教育得到党和国家高度重视与持续关注。在这一富有挑战性的教育政策下，学校加大力度推进劳动教育，深入探寻新时代劳动教育价值内涵，积极开展劳动教育，认真总积累学校劳动教育文化并传承优秀经验，从而促进学校德智体美劳全面培养的素养教育体系的建设。再通过学科渗透、课程实践、活动体验等途径大胆实践。确保学校劳动教育扎实有效推进，真正助力“双减”落地。让教育不再是简单的学业教学，而是多方面发展人文教育并迈向素质教育的关键一步。 关键词：“双减”政策，小学劳动教育，教学案例 2018年全国教育工作会议提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，把“劳育”同“德智体美”四育并置成为一个整体。而当前的“双减”政策出台后，是怎样合理有效地减负、如何确保在减负同时持续提升学生综合素养水平这一问题是摆在我们的面前。我们深刻意识到，现阶段的“双减”教育不是单纯作业量的减少和对课堂教学的研究，必须进一步探索新的教育方式和教育理念。 一、劳动教育在小学阶段的育人价值 劳动教育是我国教育体系中不可或缺的组成部分，在新课程改革不断提出高要求下，劳动教育被提升到了战略的高度，它不仅是学校育人工作的一条主线，也是育人的重要内容和主要途径。劳动教育所蕴含的内在价值在提高人的综合素质，促进人的全面发展等都起着非常重要的作用，因此加强劳动教育是提升育人实效的内在要求和必然趋势。习近平主席强调的劳动教育对于人才培养的重要性，使得人们的再次把视线关注到学生劳动教育的培养上。 新时代的到来，标志着社会经济、科学技术的发展越来越快速，导致对人才的需求也越来越高。而综合素质的高低就是衡量个人的重要指标，而劳动教育就是培养学生综合素质的重要方面。而小学阶段是培养学生进行劳动教育的最佳时期，也是学生塑造好道德行为、培养行为习惯、发展学生核心素养的关键时期。因此，学校需要把握住这一关键时期，对学生进行正确的劳动教育，培养学生积极的劳动观念和劳动习惯。对于新时代的小学生来说，只有真正认识了劳动的价值和意义，才能主动学习劳动技能。要让广大中小学生在劳动实践中形成爱好劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的良好品质，从而形成良好的劳动品质和良好的劳动习惯，最终成为对社会有用的人。 二、劳动教育的教育体系建设 德智体美劳五育共同促进学生的全面发展，唯独劳动教育在教育体系中容易出现空缺。从在国家层面开看，劳动教育体系还在探索阶段。从学校层面开看，开展劳动教育时容易局限且易把劳动当作惩罚手段。种种原因导致劳动教育现状不容乐观，学生的劳动机会较少并缺乏劳动意识。 薛志清指出各个学校应根据自己学校的特点以及优势对劳动教育进行创造性开发。学校可以根据不同学段学生的年龄特点，制定合适的劳动教育策略，激发学生的兴趣和创造力，调动学生劳动实践的积极性，在动手操作的过程中培养学生的兴趣。为提升高素质的人才培养战略，需将创新劳动教育内容与新时代特点相联系，以实践活动为支撑，充分发挥劳动教育的价值。 1.完善学校劳动教育课程体系 建立完善的劳动教育课程体系是学校劳动教育课程实施的关键，需设定好劳动教育的课程，配备完整的劳动教育教材，保障劳动教育所需的时间以及空间等，充分发挥劳动教育课程在中小学教育中的功能和作用。 2.实施劳动教育评价体系 建立多元的评价体系可以验证学校劳动教育实施的结果是否有成效，评价方式需将过程性评价和发展性评价结合；评价内容需注重广泛性；评价对象的全面性。 3.丰富劳动教育资源和劳动课程的内容 学校劳动教育的场地不可局限于教室，要加大劳动教育活动区域的建设，可以与社会相结合建立相对完善的劳动实践基地；劳动实践目标根据不同学段的学生进行划分，低年级年级的同学劳动实践活动可以集中在校内，高年级的学生有了一定的劳动经验，可以去往校外进行实践；学校可以将劳动教育的内容与校园文化相融合，通过隐性劳动教育对学生思想和认识潜移默化，提高学生对劳动的积极性。 学校要开展劳动教育，就要转变对劳动教育的认识，把劳动教育作为人的全面发展的重要一环来看待，让劳动教育不在独立于学校的教育体系。学校还要建立制约机制来保证劳动教育能有计划、有组织、保质保量的展开，充分发挥劳动教育的内在价值。 三、小学劳动教育案例的实施 建校初期，学校通过三位一体劳动途径，开发“劳动”系列校本课程，以少先队一星争章作为评价机制，引导学生在各种劳动中动手实践、磨炼意志、丰富情感、养成习惯。在系统的文化知识学习之外，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，逐步提高实践能力、社会责任和劳动精神等综合素质，积极培养新时代小学生。 1.形成劳动教育特色校本课程 一直以来，学校以特色课程的形式，