体育教育专业开设轮椅课的实践研究.docxVIP

体育教育专业开设轮椅课的实践研究 滑轮运动起源于19世纪的欧洲。它是一个集体育、娱乐和比赛于一体的运动项目。它于20世纪30年代在欧洲和美国开始引入中国。当时，这只是一个普遍的娱乐体育活动和杂技表演节目。经过半个多世纪的发展，直到20世纪80年代，中国才开始举办正式的滑轮比赛。随着中国改革开放的到来，经济快速发展，社会不断进步，人们对体育文化价值的追求，推动了滑轮运动的发展。特别是我国国家体育促进计划的实施为促进滑轮运动发展了大门。许多省市的中小学开设了滑轮课程，体育课程开设了许多省市的小学和幼儿园。现在，每天都有很多人喜欢滑轮的人。大众滑轮运动的繁荣意味着有一位专门的滑轮运动理论和技能的领导者。因此，有必要在特殊职业学校开设滑轮运动。目前，嘉应学校正在实施新的“应用人才培养计划”。体育教育专业坚持“一专多能多能”的教育理念，注重发展学生个性，增加新的色彩、多样性和合理性，以达到一定的标准，满足各类学生的需求。 1 研究对象和方法 1.1 滑动课程调查对象 以体育教育专业开设轮滑课程作为主要研究对象,以嘉应学院开设轮滑课程的2008级体育教育专业共137名学生和轮滑任课老师作为调查对象,对学生进行了问卷调查,对轮滑教师进行了深入的访谈. 1.2 学习方法 1.2.1 国内高校滑动运动的研究 查阅了国内关于轮滑运动的相关文献,对轮滑在高校的开展现状有了大体的了解,在此基础上根据本文的研究需要,通过中国知网学术文献总库关于轮滑运动和部分冰上运动的相关资料,基本掌握了国内高校开展轮滑运动的情况. 1.2.2 研究对象的基本情况及回收情况 自行设计调查问卷,对本校学习过轮滑课程的体育教育专业2008级137名学生,从对轮滑运动的兴趣、轮滑学习状况、以及锻炼效果等方面进行了调查.在2012年3月发放回收,共发放问卷143份,回收140份,回收率97%,回收有效问卷137份,有效回收率95.8%,符合本研究的基本要求. 1.2.3 《采访法》 在调查研究过程中,对多年从事轮滑教学、训练的老师、教练进行了深入的专访. 1.2.4 数理统计方法 运用Excel统计软件对所获得的有效数据进行了统计处理. 1.2.5 数据分析 在以上方法的基础上,对收集到的数据和材料充分运用归纳、判断、综合、分类、比较、推理等逻辑分析方法,对取得的各种信息进行较为深刻的分析. 2 滑动课程的总体情况 2.1 在滑动课程中的应用 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在课程结构中指出,普通高校体育课程教学要“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体系课程”.许多高校根据纲要的精神和现有的场地设施、开设了体育选项课教学,安排丰富多彩的教学内容和引进了学生喜爱的运动项目,给学生的体育学习提供了较大的选择空间.体育教学进入新世纪应改变教学方式,努力开发课程资源,增加新颖的体育项目.轮滑教学大纲是根据体育教育专业人才培养目标,社会对轮滑项目的需求以及轮滑选修课学时与学生的实际情况制定的,目的是为了满足学生就业、个性发展等需要. 嘉应学院轮滑课程的开设主要经历了实验期和发展期,离成熟期还有段距离.自2002年在公体课中尝试开设轮滑课起,轮滑正式在校园播下种子.后又开设过面向全体学生的轮滑选修课,得到了学生的认可,选课人数众多.随着轮滑在嘉应学院的生根发芽,轮滑爱好者在不断增加,学校轮滑协会顺利诞生.经过4年多的积淀,2005年学校举办了首届“百事可乐杯”轮滑公开赛,标志着轮滑这一新兴运动正式在大学校园(及其体育文化辐射范围)长出了主根.随后学校成立了轮滑队,代表学校陆续参加了广东省自由式轮滑比赛,均取得了良好成绩.2011年针对2008级学生正式开设了体育教育专业轮滑专业课程,同年再次举行了轮滑锦标赛,标志着轮滑课程教学日渐成熟.除2012年2009级学生继续开设轮滑专业选修课后,随着课改的进一步深入,2013年将对大一学生开设轮滑专业任选课程.至此,学校逐步形成了轮滑全校选修课、公体选修课、专业选修课等3类轮滑课程并行的新局面. 但总体来讲,体育教育专业开设轮滑课程的进程因受地理环境、学校的硬件设施、社会经济水平、社会文化需要、学生个性以及师资力量等因素的影响,相对于北方具有滑冰传统的高校来说开设得还是晚了一些.例如:吉林体育学院早已将轮滑纳入体育教育专业的必修课程,不但为学校增添了丰富多彩的体育课,推动了体育课程的多样化,同时还促进了学生的全面发展,满足了市场对人才的需求,并提高了学生就业竞争力. 2.2 对课程体系及其目标的设置要求 轮滑运动是一项集时尚、自由、创新于一身的新兴运动.轮滑课程总体培养目标是把握体育教学改革的精髓,以轮滑运动为载体,通过各种科学的教学方法和手段的创新,使学生在了解、掌握轮滑运动的基础知识、基本技术、基