高中政治：质量互变规律教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：彭国超 东安县第一中学；审稿人：彭国超 东安县第一中学。 教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 秋季 课题 认识质量互变规律 教科书 书 名：思想政治选择性必修3 逻辑与思维教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 1.了解量与质、量变与质变的含义 2.理解质量互变规律的内容 3.理解质量互变规律的要求和意义 4.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 教学内容 教学重点： 1.质量互变规律的主要内容 2.质量互变规律的要求及意义 教学难点： 理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 教学过程 导入新课： PPT展示材料： 《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。’” 查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？ 教师点评：“绳锯木断， 水滴石穿” “不积鞋步，无以至千里” “锲而不舍，金石可镂”“驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针” 聚沙成塔、持之以恒、防微杜渐等。 这里的类似，是指思维角度的类似。从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。 新课讲授： 出示课题目录。 PPT展示：自主学习：（让学生看书回答问题） 1.了解量与质、量变与质变的含义 2.理解质量互变规律的内容 3.理解质量互变规律的要求和意义 4.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 探究与分享 材料：在佛教文学作品《百句譬喻经》中有这样两则故事：一则是“愚人食盐”，讲的是从前有个愚人，到别人家做客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。 另一则是“笨人吃饼”，讲的是从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱，我先吃这半个就好了。 (1)“愚人食盐”中的愚人没有把握好什么？其含义是什么？ (2)“笨人吃饼”中笨人之所以有浪费了六个饼子的感慨，是因为他只看到了什么？其含义是什么？ 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师：（1）“愚人食盐”中的愚人没有把握好“量”。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）“笨人吃饼”中的笨人只看到了“质”。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 教师总结：整理探究结果。 一、质量互变规律的含义 1.质 ⑴内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ⑵意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 2.量 ⑴内涵 ①量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 ②量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 ③量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 探究问题 PPT展示材料：习近平指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样, 如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’,立足本职、埋头苦干,从自身做起,从点滴做起,用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。” 从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系？ 学生讨论并回答。 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师： 如果第一粒扣子扣错了， 剩余的扣子都会扣错;凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。说明量变与质变的关系问题。同样地，人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成