加法优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 加法优秀教学设计 加法优秀教学设计 第一篇 学习目标：  1、通过尝试解决实际问题，观看、比较、发觉并概括加法交换律加法结合律。  2、初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培育简便计算意识，提高解决问题的能力。  3、在数学活动中获得探究数学运算定律的基本体验和一般方法，培育独立思索和主动探究的意识和习惯  学习重点：  探究和理解加法运算定律。  学习难点：  获得探究数学运算定律的基本体验和一般方法。  学习活动过程：  一、创设情境，引入新课  1、播放FLASH动画“朝三暮四〞的成语故事，并列式。  2、师:观看两道算式，它们有什么相同点、有什么不同点？  3、引入新课：猴子吃橡子的故事中蕴藏着什么数学奥秘呢？加法运算有什么规律呢？  二、探究新知，把握定律  (一)探究加法交换律。  1、在情境中初步感知规律。  (1)创设问题情境。  多媒体演示李叔叔骑自行车旅行的情景，请同学们认真观看，图中告知我们哪些信息？要解决的问题是什么？  (2)尝试解决问题。  ①要求李叔叔今日一共骑了多少千米，可以怎样列式计算呢?  140+56＝96(千米);56+40＝96(千米)。  商量为什么要用加法？〔这两道题都是要把两个数合并成一个数，就要用加法计算。〕  ②40+56和56+40这两个算式计算结果相等，可以用什么符号连接？40+56＝56+40  2、在枚举中验证规律。  (1)观看思索。  观看这一组算式，你能发觉些什么？〔在这组加法算式中，两个加数交换位置，和不变。〕  (2)猜测验证。  请同学们先自己在练习本上举几个例子验证一下。  (3)沟通汇总。  3、在比较中概括规律。  (1)总结规律。  你能用自已的话说出你发觉的规律吗？并给你发觉的规律命名。〔任意两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。〕  (2)用符号表示加法交换律。〔a+b=b+a〕  4、在练习中应用加法交换律。  〔1〕完成课本练习五第2题部分题目。  (2)课本第18页“做一做〞第1题。  (二)探究加法结合律  1、在情境中初步感知规律  (1)出示主题图，分析题目的已知条件和问题，然后让学生自己列出算式计算。  (3)组织学生沟通，展示各种算法。  (88+104)+96＝88+(104+96)比较等号左右两边的算式的异同？  2、在枚举中验证规律。  3、在比较中概括规律，并用符号表示加法结合律。  小结:通常用(a+b)+e＝a+(b+)表示加法结合律。  4、在练习中应用加法结合律。课本第18页“做一做〞第2题。  三、运用新知，稳固定律  1、练习五第1题。  2、练习五第4题。  四、回题反思，全小结  这节课，我们通过观看、发觉、猜测、验证学习了加法交换率和加法结合律。 加法优秀教学设计 第二篇 教学内容：  教科书第74页第5题，练习十七的第7一12题。  教学目的：  使学生进一步把握加法和乘法的运算定律，会应用运算定律进行简便运算。  教学过程：  一、复习运算定律  1．教师：请同学们回忆一下，我们学过了哪些运算定律?〔加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、安排律〕如何用字母表示?  随着学生的回答，教师板书：  加 法 乘 法  交换律： a+b=b+a a×b=b×a  结合律：〔a+b〕+c=a+〔b+c〕 〔a×b〕×c=a×〔b×c〕  安排律：〔a+b〕×c=a×c+b×c  然后引导学生对它们之间的联系和区分进行横向比较。  “加法交换律和乘法交换律有什么相同点和不同点?〞〔相同点：都是把两个数交换位置，运算结果相同；不同点：运算方法不同。〕  “加法结合律和乘法结合律有什么相同点和不同点?〞〔相同点：都有三个数，不管相邻的哪两个数先进行运算再同另一个数运算，结果都不变；不同点：运算方法不同。〕  通过比较，使学生明确加法和乘法的交换律、结合律，表达式类似，只是运算方法不同。  2．练习。  〔1〕做第81页的第5题。