比例尺教学设计数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 比例尺教学设计数学 比例尺教学设计数学 第一篇 【教学内容】  比例尺〔3〕〔教材第56～58页第3～10题〕。  【教学目标】  1.通过练习，稳固对比例尺的认识。  2.培育学生联系实际解决问题的能力。  3.使学生感受到数学在生活中的广泛应用。  【重点难点】  把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。  【教学预备】  投影仪。  【复习导入】  1.什么是比例尺？比例尺1∶1000表示什么？  2.说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。  【新课讲授】  1.教授例3。  〔1〕教师用投影出示教材55页的例3。  〔2〕组织学生商量：画出三家和学校的平面图要做好哪些预备工作？使学生明确：依据“图上距离=实际距离×比例尺〞，求出长和宽的图上距离。  〔3〕学生分组求出各图上距离，教师订正。〔4〕组织学生画出平面图，并在全班沟通。  2.稳固应用：完成教材第55页“做一做〞。组织学生独立完成，同桌间互相检查。  【练习讲授】  1.出示习题：小明家要搬新家了，他特殊高兴。可是，他很担忧新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图，并且告知他旧家与学校之间的距离是900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm，旧家到学校的距离是3cm。同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗？  〔1〕学生依据手中的图纸，分小组讨论用什么学问来解答，然后合作计算出结果。  〔2〕学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么学问。教师要求学生每说出一步算式要说出理由，并说一说为什么要这样求。  方法一：运用比例尺。  900m=90000cm3∶90000=1∶30000  7×30000=210000〔cm〕=2100〔m〕  方法二：运用倍比关系。  7÷3=900×=2100〔m〕  2.教师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是特别高兴的，因为小明的新家比旧家宽敞。小明的新家按1∶200画出的户型图是这样的。  教师：你能依据手中的图选其中的一间求出实际面积吗？  〔1〕学生以小组为单位分工计算出结果。  〔2〕汇报求出卧房和卫生间的实际面积的方法。  〔3〕引导学生通过这道题发觉在比例尺的应用中应当留意哪些问题。  3.教材第56页练习十第4题。  教师：这是一幅七星瓢虫的放大图，那么它的比例尺的后项应当是多少？  组织学生独立完成，指名汇报。  答案：量得七星瓢虫的长度是2.5cm,2.5cm∶5mm=25mm∶5mm=5∶1。  4.教材第57页练习十第8题。  先组织学生独立练习，并在小组中沟通。  答案：3.6cm22.5cm9000km  5.教材第57页练习十第7题。  〔1〕教师用投影出示第7题。  〔2〕指名读题，理解题意。  〔3〕小组合作商量，指一名学生板演，然后集体订正。  解:设兰州到乌鲁木齐在地图上的长是x厘米。  1900km=190000000cm  x∶190000000=1 x=4.75  答：地图上两地之间的长度是4.75cm。  6.教材第57页练习十第6题。  〔1〕组织学生分小组活动：在自己预备的地图上，选取两个城市。  〔2〕组织学生量出两个城市在图上的距离。  〔3〕依据比例尺，算出两个城市的实际距离。  〔4〕小组沟通，汇报。  7.教材第57页练习十第9题。  〔1〕组织学生读题，理解题意。  〔2〕组织学生在小组中合作完成。  ①依据比例尺，算出篮球场长和宽的实际距离。  ②画出平面图。  ③互相展示。  8.教材第58页练习十第10题。  (1)学生拿出自己测量房屋地面的长和宽的实际距离。  (2)组织学生在小组中议一议，使学生明确，先要确定比例尺，再计算出长和宽的图上距离，然后再画。〔比例尺要依据平面的大小来定〕  9.教材第58页练习十第11题。  〔1〕组织学生读题，理解题意。  〔2〕组织学生在小组中议一议，确定解题步骤。  〔3〕小组合作完成，并互相沟通，这里用图上距离1c