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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学管理规定 教学管理规定 第一篇 光有“心〞还不够，还需要“纪律和规程〞。《有效地管理你的课堂》一书如是说。  美国的三位教育家：埃弗森〔evertson，c〕，埃默〔emmer，e〕，沃瑟姆〔worsham，m〕合写的这本《有效地管理你的课堂——小学教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。  从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能表达你的教育理念。第二，要通过描述、演练、反馈、稳固规程，建立起明晰的课堂规范和期望。第三，借助于作业，培育学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯。第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习留意力的能力。第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要准时处理。第六，过激的问题行为及特别个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。  认真阅读该书，我感到特别温馨，也特别欣喜。温馨，是因为该书在字里行间透露出了对教育事业的热忱和仔细细致的工作作风，这很让人感动。欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，犹如一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。  第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推动的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会。它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告知我们可以提4条有效纪律：  1、敬重全部人并礼貌待人。  2、准时和预备充分。  3、仔细倾听别人的发言。  4、遵守学校全部的规章制度。  在向学生说明纪律时，还肯定要告知他们你的具体期望——不仅仅是“不能做〞什么，还有“能做〞什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。  读到这一段，让我对于“为什么开学初的纪律教育总是不给力？〞这一问题最终有了答案。原来，我每次在开学初对学生费了一堂课的劲儿所讲的纪律要求，并不是没有用，关键是我讲的方法、内容以及日后的执行度都不到位，仅仅是走过场，怎么能期望取得好的效果呢？有效的开学纪律要求要讲的少、讲的具体，要从正面强调期望学生能做到什么，同时也对违背纪律的行为将采取什么样的惩处给予告知。  在第二节课开始，就要不断稳固对纪律的要求，同时还应让孩子参与纪律的制定，使学生感到纪律是自己定的，那么遵守纪律的自觉性也能大大提高了。想通了这个问题，使我对下学年开学的课堂管理充满了信念。假如我能做好的话，岂不是向“有效教学〞又前进了一步吗？ 教学管理规定 第二篇 我有幸参与了由教办组织的培训活动，听了有名特级教师徐长青老师的讲座让我受益匪浅，特殊是关于教学课堂管理艺术。我也觉得如今的学生不好管，如今的.课堂更不好管。怎样才能让学生喜爱学习？怎样让学生喜爱课堂？这成为我们共同探讨的热点话题。“世上无难事，只怕有心人〞。我们缺的不是智慧，而是如何让我们教师管理好课堂的艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。  一、教学课堂上要学会收放  在教学课堂上，不要老师一味的讲解并描述，满堂灌，这只会让学生觉得很无聊，很枯燥。让学生没有一丝的思索时间和互动空间。我认为最好的课堂就应当少管理，让学生多参与，多思索，去发挥他们的特长，去展示他们的独特。课堂上，教师就要学会收放，不能局限的太紧。有的时候，老师会认为教学怕耽搁进度，殊不知这样会产生适得其反的效果，学生不愿听，不愿动。下面我举个案例来说明一下。  学生们都喜爱玩纸画片，有一次我特意拿了一叠纸画片，来调动学生们的天性。学生一看都是自己最喜爱的画片。我站在讲台上，说不管你回答是否正确，都将有嘉奖。答错了只嘉奖一张纸画片，答对了嘉奖两张画片。学生一听，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想大干一场。不一会，活动开始，学生们个个兴高采烈，争先恐后，把手举的高高的。经过一番激烈地竞争之后，许多学生手中都拿着厚厚的战利品，他们的嘴角还挂着一丝微笑。通过这样的活动设计，不仅可以调动学生们的天性，激发他们的兴趣，而且还能够高效地完成课堂支配的教学任务。这样做