“双减”背景下的小学乡镇劳动教育问题及对策 论文.docxVIP

“双减”背景下的小学乡镇劳动教育问题及对策 摘要：小学劳动教育具有深刻的时代价值，也是顺应时代变革，科学育人的规范要求。在“双减”背景下，小学生在课后有了更多活动时间，在家和父母的交流时间也增加了。同时国家、教育部文件的发布，更是使得小学教育的常态化实施有了政策的根据。但是，在我国目前小学教育的教学实践中，还存在一系列难题，例如：劳动教育意识单薄、教师专业素养缺乏、家校合作观念不协调等，但对于小学乡镇，更有优势的是，劳动教育基地不缺乏。劳动是人类社会发展的基础，必须在小学就加强父母锻炼小学生劳动的能力，在学校教授劳动的必要知识，在社会发展劳动必要性的重要观念。开展劳动教育能够拓展小学生的知识储备，促进小学生的智力发展，同时还能培养小学生的动手能力，为国家培养一批德智体美劳全面发展的优秀人才。 关键词：小学劳动教育，教学设计，双减背景 引言：随着时代要求，网络世界的丰富，小学生的视野不再局限于课本，他们有了更多发展的天地。同时，书籍的丰富，动漫的发展，更甚至于网络游戏更多地占据了部分小学生的精神世界，劳动渐渐淡出了小学生的视野。在县城之中，小学生更是没有劳动的空间，更多的兴趣班占据了小学生的课余时间。在乡村小学中，不缺乏劳动的机会，但是部分家长的溺爱，或者家长更重视学习成绩使得小学生在家没有发挥与学习的机会。长年的积累，使得年轻人没有形成正确的劳动观，国家自2015年以来，一直在努力地重整劳动教育，发挥劳动教育的意义，但是一直没有得到很好地实施，直到近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。根据方案，平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。为小学生劳动教育课程化打下了坚定的理论基础，为国家培育新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论支撑。 一、加强小学乡镇劳动教育的目标 1．有利于培养劳动的观念在父母溺爱的时代，小学生需要有自己的事情自己做的观念，小学生需要具有有初步的劳动意识、基本的劳动能力和基本的劳动价值取向。更要享受劳动带来的社会责任感，从小利用劳动培育小学生的敬业精神。劳动主要价值是一个人正常成长，通过劳动教育使人获得正确的劳动观，新时期，劳动教育有了特殊的意义，小学是劳动教育的启蒙阶段，教育要尽早开始，及早培育良好的劳动习惯。当前国际竞争日趋激烈，我们需要不断提高动手能力，以提升国民素质，抢占发展先机、提升国家硬实力。小学劳动教育能够为国家未来的高素质劳动、高科技竞争打下终身的基础。 中华千年历史都是在劳动中得以传承，国家百年基业也是在劳动中不断积累，小学生更应该明白“劳动最光荣”的观念，尊重所有的劳动者，让学生从小就明白，劳动并没有贵贱之分，所有的工作都是平等的。成为他们心灵发展的基石。 2．“双减”背景下的小学乡镇的现实目标乡村资源应有尽有，对于开设劳动课而言，处处都有实践的基地。不同于长辈要求，通过不断强化的应试教育，远离辛苦的劳动。而要通过现在的课程要求，让同学们返璞归真，体会长辈的辛苦，不轻贱于任何一份工作。在1－3年级学生要学会一些简单的自我服务劳动、家务劳动和社会劳动知识，包括简单劳动工具的使用、动植物养殖的基本知识，养成自我服务的劳动习惯，初步形成服务他人、社会的意识。4－6年级学生要初步学会自我服务劳动、家务劳动和校内外公益劳动，能正确、安全地使用基本的手工工具进行劳动，掌握种植、养殖、清洁卫生、环境装饰等劳动的基本知识。 二、劳动教育在小学课堂存在的问题 1．缺乏完整课程体系虽然国家文件要求保障劳动教育课程的顺利开展，但在没有考试机制的督促下，劳动课程的开设容易名存实亡，即使学校认识到劳动教育对于学生来说是必不可少的条件，但是应试教育的严格选拔机制，使得学校无法专心发展劳动教育。目前的政策标准和相应的一些要求当中，没有把劳动教育纳入中高考。中高考本身只是当下的、短期的评价标准。学校、家长和社会应看到劳动教育的长远价值。劳动教育不成为升学考试的砝码。家长和学校哪怕都认识劳动教育的现实意义，也无法提取更多时间用于劳动。劳动观念薄弱不仅体现在学校领导、教师，还体现在各位家长的观念意识上。在应试教育的大环境下，哪怕“双减”政策的实施下，大多数教师依旧只重视提高学生文化成绩，人员忽视学生的劳动及其他教育问题。 2.教师专业性低在乡村教学点，音体美在教育中都呈现弱势姿态，学校缺乏专业的教师。对于劳动教育，更是难以配备专业的人才。高强度的劳动教育课程并不适合学生，如何在有限的时间，培养学生终身劳动的观念，是一个很高难度的课程。教师既要懂得专业知识，还要寓教于乐，培养小学生在课后也自主的养成良好的学习习惯。对于大多数原有教师而言，基本缺乏劳动教育的专业素养，哪怕经过后期培训，也难