四年级第五单元数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级第五单元数学 四年级第五单元数学 第一篇 【学习目标】  1.使学生通过猜测、试验、验证的过程，稳固“组合〞的有关学问，探讨事件发生的可能性大小。  2.培育学生实践中发觉问题，并通过试验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作沟通能力。  3.让学生在愉悦操作中感受数学的有用价值，体验学数学、用数学的胜利乐趣。  【学习过程】  一、学问铺垫  阅读教材第50页主题图，理解图意。  二、自主探究  1.列举两组1-6数字组成的和。  〔1〕一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。  〔2〕你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？  2.探究2-12这些和出现可能性大小。  小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜爱的方  法记录如下：  3.你发觉了哪些数可能出现最多呢？  4.这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式写出来：  5.在各个和数的组成中，你有什么发觉？想到了什么？  6.全班沟通：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？  7.从掷骰子的试验中，你发觉了哪些数学学问？  三、课堂达标  1.填空。  〔1〕骰子上面有〔 ? ?〕个数字，是〔 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 〕。其中最大的是〔 ? ?〕，最小的是〔 ? ?〕。  〔2〕同时掷两个骰子时正面向上的两个数的和最小是〔 ? ? 〕，最大是〔 ? ?〕。  〔3〕同时掷两个骰子得到的两个数的和是〔 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?〕。  2.推断。  〔1〕掷出两个骰子正面向上得到两个数的和是1。 ? ? ?〔 ? ?〕  〔2〕掷出两个骰子正面向上得到两个数的和是13。 ? ? 〔 ? ?〕  〔3〕小红说：“同时掷两个骰子正面向上的两个数的和是10的算式最多〞。 〔 ? ?〕  3.写出同时掷两个骰子，向上两面数字和是9的算式。  4.用2，5，8三个数中的两个数，你能组成哪些不同的两位数？  四、学问拓展。  5.有三个同学进行掷骰子求和竞赛，看谁选择的数字出现次数多谁就赢。小红选择的数是3、4、5、6、7。小明选择的数是8、9、10、11、12、13。小强选择的数字是14、15、16、17、18。同学们你猜一猜谁获胜的可能最大。 四年级第五单元数学 第二篇 一、说教材  “分数的意义〞是义务教育课程标准试验教科书五年级下册第四单元的内容，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1〞，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。  二、说教学目标  依据教材的特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目标：  1、引导学生经受探究分数意义的过程，把握分数的意义，并理解单位“1〞的含义。  2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。  3、培育学生的观看能力，动手能力和抽象概括能力。  三、说教学重难点  依据教材和课标的要求以及学生的实际状况确定教学重点是分数意义的归纳与单位“1〞的理解。  依据学生的心理特点与认知思维规律，五年级的学生以形象思维为主，对于理解单位“1〞存在困难，所以本节课的教学难点为：把一些物体组成的一个整体看作单位“1〞。  四、说教学设想  1、教给学生探究学问的方法。为学生提供了一些具有代表性的材料，让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数，领悟出单位“1〞不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。到达感性认识到理性认识的升华。  2、引导学生在获取学问的同时，把握对事物本质进行归纳总结的方法。让学生在在动手操作、比较之后归纳出单位“1〞可以是一个物体，也可以是一些物体组成的一个整体。概括出分数的意义：把单位“1〞平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。基于本节课的内容，我主要采纳活动探究法和集体商量法进行教学。  五、说学法  这节课在指导学生学习方法和培育学生学习能力方面主要采纳的动手操作、自主探究，分析归纳等方法。  六、说教学过程  在