小学数学六年级上册四百分数这月我当家教案.docxVIP

这月我当家 ——列方程解简单的百分数应用题 课 题：这月我当家 课 型：新知课 教学内容 北师大版小学六年级数学上册第46—47页。 教学目标 知识与技能目标：会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。 过程与方法目标：在学生解决“乐乐家这个月总支出是多少元”这个问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。 情感、态度、价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。 教学难点：让学生找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。 教具学具 教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。 五、 教学设计 1、谈话引出新课 师：同学们，你们家里谁当家？你们当过家吗？ 生：自由说 师：好，如果让你去当家，你会如何支配家里的支出，“当家”中的学问可多了，今天我们就来探究“这月我当家”（板书课题：“这月我当家”） 师：下面请同学们和老师一起走进乐乐家，看一看乐乐家这个月的支出情况。 （复习题提前板书：乐乐家这个月买食品花了500元，占总支出的，求乐乐家这个月总支出是多少元？ 师：你能列方程解答吗？ 生：能。 师：请大家列方程解答。 （点名生说，师板书） 板书：解：设乐乐家这个月总支出是元。 答：乐乐家这个月总支出是1250元。 师：看来同学们对我们之前学习的内容掌握的很好。 谁能说说列方程解应用题的关键是什么？ （找数量间的相等关系） 你能说说列方程应用题的步骤吗？ （生说，师板书：1、读题；2、分析数量之间的关系（画图）；3、找出等量关系式；4、列方程求解；5、检验并写答语。） 师评价（非常不错） （设计意图：通过对话，让学生体会到数学与我们的生活紧密联系，学好它有很重要的现实意义，让学生产生求知欲，为新知识的学习做好铺垫。通过复习题起对照作用，让学生通过迁移将新知与我们以前学过的内容联系在一起，化未知为已知。） 2、探究新知 师：今天，我们比一比，看谁能灵活应用前面所学的知识，解决遇到的新问题。 师：如果我把变成40%，你还能解决这个问题吗？ 生：能。 师：为了便于大家比较，我将改后的题目写在这边（指着说） 板书（提前）：乐乐家这个月买食品花了500元，占总支出的40%，乐乐家这个月总支出是多少元？ 师：请同学们对比一下，改后的题与我们刚才解决的题有什么异同？（给时间） 师：谁愿意来说一说？ （个别口述，师引导，归纳相同点和不同点） 师：把分数变成了百分数就变成了一个关于百分数的应用题，今天我们就来研究如何“列方程解简单的百分数应用题”（师板书小标题：“列方程解简单的百分数应用题”） 师：你能根据前面解分数应用题的经验，画图分析题中数量之间的关系并找到等量关系式吗？ 生：能。 师：请大家在草稿本上画一画，找出等量关系，并写在图的下面。 （生完成，师巡视课堂，并指导不懂的学生） 师：完成的同学可以相互交流。（给时间） 师：谁愿意把自己的做法给全班同学交流？ 师随生口述板书： 师：指着板书，是这样做的同学请举手。 师：看来同学们对前面的知识掌握的不错，不是这样表示的同学请改正过来。 师：现在你能列方程解决这个问题了吗？请在草稿本上列方程解决这个问题。 （生完成，师巡视课堂，并指导不懂的学生） 师：完成的同学可以相互交流。 师：点名生说 师板书：解：设乐乐家这个月总支出是元。 （生检验不板书：） 答：乐乐家这个月总支出是1250元。 师：这道题可以用算术方法解决吗？ 生： 师：你是怎么想的？ 生：单位“1”的量 师：这是我们之前找出的规律，你能根据等量关系式说说为什么这样列式吗？ 生： 师：大家可以了解一下算术算法，但我们这节课主要研究的是（手指着板书，生说：列方程解简单的百分数应用题） 师：列方程解简单的百分数应用题的步骤与列方程解分数应用题的步骤是（一样的） （设计意图：根据前面所学过的简单分数方程应用题与今天所学内容对照，学生可以很好的迁移，对于新知的掌握也有一定的好处。） 3、应用新知 例1 足球赛举办单位决定把1400张门票免费送给学生，免费送出的门票数正好占足球场座位总数的5%，这个足球场共有多少个座位？ 找到题中的等量关系式，画一画，说一说。 列出方程进行解答。 例2 某种花生仁的出油率约是42%，要榨1050kg的油，需要这种花生仁多少千克？ （设计意图：这两道题是本节课新知的简单应用，在新知讲解之后，适当的应用有助于学生对新知的理解，起到巩固新知的作用，并且教师的适当示范起到一个板书示范的作用