小学数学六年级上册四比和按比例分配比的认识教学设计.docxVIP

《比的认识》教学设计 成都东部新区先锋小学 张传静 一、教学目标 1、知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。 2、过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。 3、情感与态度目标：培养迁移能力和探索能力，感受比和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 二、教学重、难点 教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值 教学难点：了解比、分数、除法三者之间的关系，感受不同知识间的内在联系。 三、教学过程 （一）导入新课　 出示例1图表：  教师引导学生观察表格后提问：你从表格中了解到什么信息？每两个数量之间有怎样的关系？你都会用哪些方法表示它们之间的关系？ 学生可能找到每两个数量之间各种各样的关系，针对学生所答，及时作出引导评价。  接着老师过渡：同学们是善于思考的，勇于发言。刚才同学们用以前学过的除法表示张丽用的时间和李兰用的时间的关系。那么老师要告诉大家这两个除法算式还可以用另一种新的数学方法来表示。那是什么呢？对！那就是比。今天我们就一起去认识比（同时板书课题）。 二、学习新知  1.初步认识比及比的读、写方法。  教师举例：比如张丽用的时间是李兰的几倍？指出：像这样两个数相除又叫做两个数的比。 5÷4=5/4,我们就说，张丽和李兰所用时间的比是“5比4”，可以写成5：4或5/4，读作：5比4。 2.比的各部分名称（学生带着问题自读教科书例1内容）。  问题：①比的各部分名称是什么? ②你都知道了关于比的哪些知识？③5比4是哪个数量与哪个数量的比？那4比5呢？  学生自学后根据问题谈自己的收获。  3.教学例1之后的“试一试”，深入理解比的意义。 ①学生独立思考，解决问题，然后集体订正，评价。 讨论：张丽和李兰所行路程的比与李兰和张丽所行路程的比，表示的意义一样吗？能不能将比的前项和比的后项交换位置？ 学生讨论汇报后，教师指出：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是一个数量与另一个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 ②观察“试一试”中的第一个问题和最后一个问题。  师生共同小结：两个数量的比可以是同类量的比，也可以是不同类量的比。 4.求比值。 思考：10:3=10÷3=10/3.说明：比的前项除以比的后项得到的商就是比值。你知道怎么求比值吗？ 出示习题。 5.比与除法、分数之间的关系。 分组讨论，议一议：比、分数和除法之间有什么关系？ 学生讨论后汇报，根据汇报情况师生共同完成表格。 三、课堂练习 完成课堂活动和练习十四的第一题 四、课堂总结 同学们，今天有什么收获？ 五、板书设计 比的认识 比的认识