小学数学六年级上册四百分数百分数的认识.docxVIP

《百分数的认识》教学设计? 一、教学内容 北师大版数学六年级上册第39~40页第四单元《百分数》第一课时《百分数的认识》 二、教学目标 1、认识百分数，知道百分数在生产生活中的广泛应用。 2、理解百分数的意义，能正确读、写百分数。 3、培养学生比较分析，综合的能力放应用意识。 4、感受数学与生活的密切联系。 三、教学重点 经历探索的过程，理解百分数的意义，能正确读写百分数。 四、教学难点 理解百分数与分数之间的联系与区别 五、教学准备 课前搜集关于百分数的资料，多媒体辅助教学课件。 六、教学设计 (一)谈话导入，揭示课题 　　1.谈话：同学们，我们已经学过了哪几种数？今天，我们一起来认识一个新的数——百分数。在生产、工作、生活中，我们经常用到百分数，百分数好找吗？对于百分数你想知道些什么呢? 　　2、说说你的想法。 (二)新课探究 　　1：出示问题，小组交流： 　　师：你们喜欢运动吗？瞧，这里正在进行一场足球比赛，猛虎队获得了一次罚点球的机会，三名队员争着要求点这一个球，这是他们三个以往点球的进球情况。（课件出示统计表） 淘气：我曾经罚点球20次，罚中18次。 　　奇思：我曾经罚点球10次，罚中7次。 　　不马虎：我曾经罚点球25次，罚中21次。 如果你是教练，应该派谁去罚点球呢?说说你的理由。 同桌之间互相交流。 　　2、生汇报 3、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几来比较。 淘气罚中次数占罚点球总次数的18 奇思罚中次数占罚点球总次数的810 不马虎罚中次数占罚点球总次数的21 该怎样比较这个分数的大小呢？ 4、 “生成”百分数 根据这些分数，你们能不能立即很快的准确的怕派出哪一位球员罚点球呢？ 学生把这些分数通分化成分母都是100的分数，再进行比较。 因为便于比较，日常生活中便产生了百分数。 5.学习百分数的读写法及百分数的意义。 (1)现在你们已经认识了百分数，那怎么读、写百分数呢?试着把下面分母是100的分数写成百分数，也可以同桌两人一人说一个分母是100的分数，另一人写。 28100 120100 (2)你认为写百分数时要注意些什么?再想想如何把小数和整数写成百分数 (3)师总结百分数的写法和读法 先介绍“％”的写法，提醒学生需要注意的事项，写百分数时，先写分子，再写上“％”。 读百分数时，先读百分号，再读分子。注意分子是整数就按整数的读法，分子是小数就按小数的读法。 (4)认识百分数的意义 师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，那么老师想问问你们，90%在这里表示什么?(学生说90%表示淘气罚中次数占罚点球总数的百分之九十) 师：70%呢? 84%呢? (师多请几个学生说) 像84％，28％，90％，％…这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。 师：同学们，你们看，在百分数的意义中提到了几个数?(两个数) 那百分数就表示两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。所以百分数又叫做百分率或百分比。 (5)百分数与分数的联系与区别 举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系与区别。 出示：一堆煤27100 说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示倍比关系，也可以表示具体的数量。虽然它们只有一字之差，但是区别还是很大的，使用的时候要注意哦。 (5)通过刚才同学们的互相交流，说说什么是百分数?请先自己想一想，然后同桌交流一下。 6.感受百分数在生活中的应用，多角度解释百分数的实际意义。 (1)百分数和我们的生活有密切的联系，这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。(出示教材第39页有关百分数的信息) A.今天学校学生的出勤率为95% 表示：出勤的人数占学校总人数的95%。 B.男性人口约占人口总数的51%，女性人口约占人口总数的49% 表示：也就是100人中有51个男性，49个女性 C．妙想现在身高是入学时的125% ?表示：现在身高是入学时身高的倍（百分数表示的两个量之间如果是部分量与总量的关系，则分子不能大于分母，如果是两个量之间的关系，则分子可以大于分母） （2）进一步总结百分数的意义 ?所以百分数表示的就是一个数是另一个数的百分之几。 (2)你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意义? 与同伴交流。 （三）、练习巩固 1、练一练第2题，课件出示 学生讨论交流后汇报。 姚明图，进球数占投篮总数的%，师：姚明真是我们中国的骄傲，希望他继续为祖国取得好成绩。 2、练一练第3题，估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几？ 学生思考，指名学生回答 ???? 　　 (四)、总结新课，课后延伸： 1. 师：同学们，通过今天的学习，你们都