小学数学六年级上册四百分数百分数的认识教案.docxVIP

成都高新滨河学校“核心问题”教学模式观察评价表 学科 数学 课题 百分数的认识 班级 执教者 唐小霞 观察者 时间 核心问题一 百分数在具体情景中表示的什么意义？ 核心问题二 百分数与分数的区别与联系是什么？ 问题特征 教学环节 教师活动 学生活动 一、揭示主题 二、百分数的必要性 三、初步感知百分数的意义 四、百分数的读法写法 五、百分数意义 六、百分数的特点 七、百分数与分数的区别与联系 八、巩固练习 九、总结 师：课前老师让大家收集了生活中百分数，说说收集了哪些百分数？ 师：看来百分数在我们生活中有着广泛应用， 关于百分数同学们都想了解什么呢？ 生说师提取关键问题，并副板书。 百分数的必要性（2）百分数的写法读法（3）百分数的意义（4）百分数与分数的区别与联系 师：孩子们这么会思考，唐老师迫不及待地想和大家带着这些问题深入探究百分数。板书：百分数的认识 出示情境图（1、3列） 师：我们班准备一派名同学去罚点球，你认为该选派哪名队员？为什么？ （如果没有同学质疑：师说在一班就有同学质疑：那他罚了多少个进了21个呢？没罚球总数无法比较） 唐老师也收集到了他们的罚球总数，你现在有新想法了吗？ 先独立思考，再小组讨论，记录思考过程。 最后分享。（投影） 师：为什么要把分母都化成100？ 师:你能结合情景说说90/100表示什么意思吗？ 80/100、84/100呢？ 师：观察这三个分数，你有什么发现？ 像这样分母为100的分数在数学上有特定的写法和读法，（指向问两位同学）相信在预学中你们都已经基掌握了？ 唐老师梳理了一些同学的答案？你觉得对吗？请同学来写，并说出先写什么？再写什么？所以在写%时你要提醒大家注意什么？调百分号的写法：左中右 80%读作：一百分之八十100%读作：百分之百 读作：百分之几，先读什么？再读什么？ （展示预学单上典型错题进行辨析） 板书：80/100写作： 读作： 有问题的同学马上改正。 师：同学们已经会正确地读写这些数了，那你知道这些数叫什么名字吗？ PPT出示：像84%，28%、90%、%等等这样的数叫作百分数。表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比，百分率（板书） 师：同学们预学得真细心。 举例：百分比、百分率。 结合情景，说说下面这些百分数分别表示什么意思 （1）51%表示（男性人数）占（总人数）的 EQ \F(（ ）,100)；（板书） （2）49%表示（女性人数）占（总人数）的 EQ \F(（ ）,100)； （3）125%表示（现在身高）是（入学时的身高）的 EQ \F(（ ）,100)。 （4）95%表示（出勤人数）占（全校人数）的 EQ \F(（ ）,100)注：引导规范描述百分数在具体情景中的意义，说一个齐读一遍。 师：这3个例子都说明了百分数表示一个数是另一个数的百分之几。都表示两个数相比的关系，是一个分率。 师：通过以上对百分数在具体情景中的描述，我相信大家对百分数的意义有更深入的了解了。 师：你们敢挑战一下吗！ 你能像这样说说你在生活中收集的百分数表示的意思吗？ 先独立思考再和同伴交流。 （PPT展示：1个同学找的例子） 这是同学收集的百分数，你能说说它表示的意思吗？（分享） 其实生活中还有很多百分数，唐老师也收集了一些，我们一起来看看吧！（播放视频） （暂停1到2个百分数让学生说说它表示的意思） 今天我们认识了很多百分数，95%、125%、100%、%观察这些百分数，你有什么发现？ 师：84/100=84%这两个数之间有着千丝万缕的关系，课前也有同学提到这个问题，在预学单中也试着梳理了一些。 百分数与分数的区别与联系？同学们结合具体情景说说。 练习 通过本节课的学习，你能用一个百分数描述你本节课的收获吗？ 生1：牛奶中蛋白质的含量是5% 生2：衣服标签上含棉量是80%，含涤纶20% 生提问，师板书。 生1：我认为应该让不马虎去罚点球，因为他进球数最多。 生2：我有不同意见，我们都不知道他们的罚球总数，所以不能判断谁的厉害（进球率高） 生：我们认为应该先算出三位同学进球数是罚球数的几分之几，再比较分数大小，越大的表明进球的概率越大，就谁去（淘气18/20 8/10 不马21/25通分90/10084/10084/100） 所以，应该淘气去。 生：因为看起来方便比较它们的大小 生一：90/100表示淘气进球个数占罚球总个数的百分之九十 生二：80/100表示奇思进球个数占罚球总个数的百分之八十 生三：84/100表示不马虎进球个数占罚球总个数的百分之八十四 生：我发现分母都是100. 生1：第一个的读作是错的，应该读作：百分之八十。 生2：第二个也是错的，应该读作：百分之一百。（师补充百分之百是口语，数学上的标准读法是百分之一百，若学生找不出问题，老师提出来。）