四季的说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四季的说课稿 四季的说课稿 第一篇 活动目标  1、引导幼儿理解散文的内容，感受其中的意境美和语言美。  2、指导幼儿用语言、绘画等形式表达自己对作品的感受，进展幼儿的 想象力和创造力。  3、帮助幼儿了解散文中拟人手法的运用，体验风和人们的关系。  活动预备  幼儿户外观看风的表征作品展，散文“四季的风〞挂图；录音机、配乐磁带等。  活动过程  1、设疑，引出课题。  师：“风在哪里？你是怎么知道的？〞〔给幼儿议论的空间〕。  师：“今日，风娃娃来到了我们班，你们看，她们在做什么？〞。  2、教师出示挂图，分段观赏，初步理解散文内容。  提问：“图上有什么？小燕子的图片是什么季节？这个季节的风有什么特点？菊花盛开的图片是什么季节？〞“风娃娃在与谁做游戏？她们有什么趣事？〞  3、教师有表情的让诵散文，让幼儿观赏。  提问：  a、散文的名字叫什么？听了以后你有什么感觉？  b、散文中出现了几个风娃娃？你最喜爱哪一段中的风娃娃？为什么？  4、幼儿听散文录音，边听边念其中的某些片段。  5、请幼儿看挂图,听录音并跟诵，进一步理解散文中的趣事。  6、启发幼儿用“风〞组词，然后再说一句完好的话。如：风车；风车转转转，你我快来玩。  7、 启发幼儿依据散文中四季风的意境，以“风儿和我〞为题绘画，表达对散文的了解。  活动结束  在“语言区〞投放故事书《风孩子》、诗歌《云彩和风儿》挂图，故事“风娃娃〞图片，让幼儿观看风的表征作品，让孩子自由结伴，看一看、讲一讲，进一步了解风的特点；培育幼儿的创造力、想象力和语言表达能力。 四季的说课稿 第二篇 设计理念  学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观是新课程的三维目标。这就要求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况。因此，在设计教学方案之前，必需分析学生的真实水平、心态等。  《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清楚的认识，会自己去发觉美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培育联想与想象的能力。  教材分析  本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，是课本中抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，把握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。  教学设想  本文通过对雨的描绘，实在抒发的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的主动性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难受死。因此，我设计了如下三维目标  1、学问与技能  从知人论事角度出发，要简洁了解刘湛秋的生平经受；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写情致和意趣的方法。  2、过程与方法  引导学生有感情的朗读课文；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。  3、情感看法与价值观  由对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。  教法学法  1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会的思想感情。  2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。  3、分组商量探究法：调动学生主动性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。  教具预备  多媒体设备及课件。  教学时数1课时。  教学内容与步骤〔略〕 四季的说课稿 第三篇 教材分析：  本课是河大版七年级下册的一篇课文，这个单元的主题是“奇妙的大自然〞。此文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言美，赏析散文的画面美，教给学生抓住景物特征描写的方法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。  教学设想：  本文通过对雨的描绘，是在抒发的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的主动性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学通过朗读、赏析、感悟等环节逐步走进文本，让学生的情