高中政治：教学设计1-1-1多种所有制经济共同发展.docx

课题：必修2 第一课 第一框第1目 《公有制经济为主体》 学校：湖南省永州市道县第一中学 姓名：蒋发友 学科：高中思想政治 PAGE 5 第一课第一框第一目《公有制主体地位及其表现》教学设计 一、教材分析 【从全书来看】本册书包括两个单元，第一单元即本目所在的单元，“我国的生产资料所有制”讲述了我国的生产资料所有制形式和我国的社会主义市场经济体制。我国的生产资料所有制和经济体制，从根本上影响着我国经济体系的建设、个人收入分配与社会保障。学生只有深刻理解和认同我国的生产资料所有制和经济体制，才能为后期的学习内容打下扎实的理论基础，坚定中国特色社会主义制度自信，因此本框所在的第一单元为第二单元奠定了坚实的理论基础。 【从本框看】本框包括两目，第一目“公有制主体地位及其体现”阐述了物质资料的生产原因及构成要素、生产资料所有制的地位和作用、我国生产资料所有制的内容、地位作用和要求、公有制经济组成、公有制主体地位表现、坚持公有制为主体的原因等内容。本目的学习能让学生很好地理解公有制主体地位及体现” 二、学情分析 在此课之前，初中八年级下册教材对我国生产资料所有制作了关于“所有制经济的含义和作用”的介绍，高中必修1 《中国特色社会主义》第一课作了“生产力与生产关系”的相关内容介绍，因此学生已经具备了一定的知识基础，但对于我国的生产资料所有制的具体内容、优越性，以及我国为什么不能实行单一公有制等问题，高一的学生还不能透过复杂的经济活动参与得出其中蕴含的经济生活道理，并进行有效的知识迁移和扩展，需要教师加以引导。 教学目标 （一）学科核心素养 1.政治认同：坚定制度自信，认同我国的基本经济制度，自觉坚持“两个毫不动摇”。 2.科学精神：正确看待公有制经济的优势、地位，理解我国实行公有制为主体的必要性。 3.公共参与：关注我国的基本经济制度，为参与经济生活奠定基础。 （二）学习目标 1.了解我国生产资料所有制和公有制经济的地位和作用。 2.掌握公有制为主体的原因。 3.理解社会主义经济制度的优越性。 四、教学重难点 重点： （1）以公有制为主体的原因，公有制主体地位的体现； 国有经济主导地位的体现及实现形式 难点：公有制主体地位的体现 五、教学工具 多媒体一体机、课件、视频素材、手机自媒体拍摄视频 六、教学方法 多媒体展示法、案例分析法、合作探究法、交流展示法、教师点拨法 七、教学过程 （一）导入新课 同学们都知道，吃饭是人们生存的第一需要。现在早已不是经济困难时期，不用担心吃不上饭，即使在疫情最为肆虐的时候，我们也有饭吃。因为目前国内市场供应完全有保障，我国每天加工出来的米面够全国人民吃两天。此外，我国还有五千多家粮食应急加工企业，三十六个大中城市的粮油库存保障能力都在20天以上。这给我们吃了一颗定心丸。 那么，有没有一些特殊时刻，别说吃饱、穿暖，连生命安全都受到威胁？有，自然灾害发生的时候。今天我们通过在灾害发生时公有制经济如何保障人们的基本生活和生命安全，来学习公有制的主体地位及为什么、怎么样毫不动摇巩固和发展公有制经济。 （二）展示学习目标及学科素养 （三）学生自主学习 （学生花1-3分钟快速阅读教材P2-6，把以下知识落实到教材相应位置。） 1.我国生产资料所有制的内容、地位、要求 2.公有制的主体地位及其体现 （四）自主学习检测（学生抢答） 展示图片：公有制经济的图片 学生抢答：从所有制角度看，它们属于什么经济？ 教师总结：物质资料生产构成要素及原因、生产资料所有制的地位和作用。 （五）课堂探究 展示图片：不同性质国家的图片 学生抢答：占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。我们国家是社会主义国家，请问在我们国家实行什么样的生产资料所有制？ 教师总结：我国生产资料所有制的内容、地位作用及要求、公有制经济组成及坚持公有制经济主体地位的原因。 相关链接：邓小平说：“一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们所必须坚持的社会主义的根本原则。我们就是要坚决执行和实现这些社会主义的原则。” “社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。” 教师总结：公有制主体地位表现 播放视频：抗击疫情 央企在行动 情景探究：观看视频，思考：央企属于什么性质的企业，在抗击疫情的过程当中发挥了什么作用及为什么这么做？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结：国有企业是国有经济最主要的实现形式，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量,是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。 【拓展】比较公有制的主体地位和国有经济的主导作用 区别： 公有制主体地位侧重公有制经济在所有制结构中所占的比重，表现为公有资产在社会总资产中占优势、国有经济控制国民经济命