第一单元（大单元教学解读）一年级语文上册（统编版）.pdfVIP

第一单元 单元解读 【人文主题】 这是小学教材中的第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水 火》《对韵歌》五篇识字课文，一个口语交际，一个语文园地以及“快乐读书吧”。五篇识字课 文内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中 走进语文，乐于识字。本单元区别于其他的单元，要联系学生的生活，运用多种识字方法和具 体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。 【语文要素】 本单元阅读训练要素是 “初步养成良好的读书习惯”。引导学生朗读课文时做到眼到、口 到、心到，能把课文读正确、读通顺，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字 对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果 。 另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导 学生和大人一起读故事，体会读书的乐趣。 本单元的口语交际训练是“我说你做”。在《小学语文课程标准》中明确提出第一学段“表 达与交流”的要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。”“能认真 听他人讲话，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。” 这是小学阶段的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以 在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法， 并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：识字 语文要素（阅读）：初步养成良好的读书习惯 识字 1 识字2 识字3 识字4 识字5 天 地 人 金木水火土 口 耳 目 日月水火 对 韵 歌 本组识字单元 通过儿歌的 通过看图识字 采用了象形 借助对韵歌 的开篇，通过6 形式引导学 的方式让学生 字识字的方 的形式，让 个汉字，引导 生在听读课 认识简单的身 法，激发学生 学生初步感 学生认识世界 文的过程中 体部位 的识字兴趣 受汉语的音 和了解世界 识字正音 韵节奏 语文园地 语文园地 语文园地 语文园地 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 《一片两片 读一读， 二、三、 《咏鹅》 三四片》 比一比 十、禾 【口语交际】 口语交际目标进阶梳理 一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大， 使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边 做动作，以此更容易被理解。 一年级上册口语交际要素：大声说话，注意听别人说话，看着对方的眼睛， 根据情境选择大声或小声说话，勇敢说出自己的想法。 交际目标间的联系： 一、二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是 “我说你做”。 这是小学阶段的第一次口语交际，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形 式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 【教学目标及课时安排