第5课《一个豆荚里的五粒豆》（第一课时）（大单元教学课件）四年级语文上册（ 统编版）.pptVIP

读前提问 豆荚里的五粒豆经历了什么？ 故事的结局是怎么样的？ 这篇文章的作者是谁？ 初读课文，交流识字技巧 学习任务三 1.带着问题听读课文，然后用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.在读文过程中，圈出自己不明白的地方。 3.同桌合作，自主学习生字词。 自学提示 听读课文 《一个豆荚里的五粒豆》 　　安徒生(1805～1875)，丹麦著名的童话作家。 生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校， 十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来 在一些艺术家的帮助之下才正式上学。他刻苦学习，终于成为著名的童话作家，被尊为“现代童话之父”。 走近作者 走近作者 你读过安徒生的哪些作品呢？ 字词检测 我会读 豌豆　 按照　 僵硬　 预感　 揭晓 　 青苔　 囚犯　 窗框　 洋溢　 豌 按 僵 预 揭 溢 框 囚 苔 wān àn jiāng yù jiē tái qiú kuàng yì 识字技巧 看图识字 青苔 tái 青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 豌豆 识字技巧 比较识字 豌 —— 碗 饭碗 揭示 口渴 揭 —— 渴 囚犯 识字技巧 比较识字 囚 —— 因 因为 门框 眼眶 框 —— 眶 识字技巧 加一加 安 按 àn 按照 按时 按部就班 扌 益 溢 yì 溢出 洋溢 流光溢彩 氵 字词检测 豌 我会写 按 舒 适 暗 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾 沟 àn wān qiāng kǒng shì nài yìng jiāng yú tàn céng shū àn gōu kǒng 结构：上下 偏旁：心 笔画数：10 组词：恐怕 惊恐 恐慌 造句：洪水要来的消息使人们十分恐慌。 书写提示：心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐平。 重点指导 céng 结构：上下 偏旁：日 笔画数：12 组词：曾经 不曾 似曾相识 造句：几年前我曾经见过他。 书写提示：上部略扁，短竖在竖中线上，底部在横中线上；“日”呈长方形。 重点指导 重点指导 wān 不要多写一点。 tàn 豌 探 不要多加一点。 大胆提问，培养提问意识 学习任务四 自学提示 默读课文，思考： 一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？你能通过这些愿望看出它们的性格来吗？它们的结局是怎样的？ 第一粒豌豆 “现在我要飞向广大的世界里去了，如果你能捉住我，就请你来吧！” 第二粒豌豆 “我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！” 自高自大 整体感知 * * * * * * * * “为学患无疑，疑则有进。”这个单元是阅读策略单元，我们要学习提问。请同学们把你的阅读中的问题记录下来。 * * * * * * * * 第一课时 四年级语文上册统编版 一个豆荚里的五粒豆 阅读单元导读，明确语文要素 学习任务一 语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考， 提出自己的问题。 人文主题：提问 习作要素：写一个人，注意把印象深刻的地方写出来。 要抓住人物的特点，来突出人物的外貌、性格和爱好等特征。写作时比喻一定要恰当、并注意用词要生动形象。 运用提问策略进行阅读，有助于改变我们被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。 为学患无疑，疑则有进。 提问指的是阅读时能提出不懂的问题，或能对文本提出质疑。 有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。 猜谜语，激发阅读兴趣 学习任务二 猜谜语 两头尖尖， 肚儿圆圆， 脾气不小， 内藏元宝。 （打一植物） 豌豆 读前提问 《一个豆荚里的五粒豆》 看了课文题目，你有什么疑问吗？ * * * * * * * * “为学患无疑，疑则有进。”这个单元是阅读策略单元，我们要学习提问。请同学们把你的阅读中的问题记录下来。 * * * * * * * *