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2025年儿童语言治疗师构音障碍评估与矫正练习题试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁儿童将“老师”（lǎoshī）发为“老西”（lǎoxī），其构音错误类型属于：

A.替代（Substitution）

B.歪曲（Distortion）

C.省略（Omission）

D.添加（Addition）

2.评估3岁儿童构音清晰度时，最适合采用的标准化工具是：

A.汉语儿童语音发展量表（CSDS）

B.韦氏儿童智力量表（WISC）

C.儿童行为量表（CBCL）

D.孤独症诊断观察量表（ADOS）

3.功能性构音障碍儿童与器质性构音障碍儿童的核心区别在于：

A.年龄是否超过4岁

B.是否存在听力损伤

C.构音器官形态与功能是否正常

D.家庭语言环境是否复杂

4.针对舌尖前音（z、c、s）发音错误的儿童，矫正训练中“舌位定位”的关键步骤是：

A.舌尖抵上齿背，气流从舌两侧溢出

B.舌尖抵硬腭前份，气流爆破

C.舌尖后缩，舌面隆起接触硬腭

D.舌尖轻触下齿背，舌面平展

5.某5岁儿童能正确发出单字“水”（shuǐ），但在短语“喝水”（hēshuǐ）中发成“喝匪”（hēfěi），这种错误属于：

A.语境依赖型构音错误

B.语音省略错误

C.发音器官协调障碍

D.听觉分辨能力缺陷

6.构音障碍评估中，“语音样本分析”的核心目的是：

A.统计儿童词汇量

B.观察儿童社交沟通意愿

C.分析错误音位的分布规律

D.评估儿童口腔轮替运动能力

7.针对“g”“k”音替代为“d”“t”的儿童（如“狗”发为“抖”），最有效的听觉分辨训练材料是：

A.非语音的纯音辨别（如2000Hzvs3000Hz）

B.最小对立体词对（如“狗抖”“课特”）

C.无关音位词对（如“猫鸟”“花草”）

D.长句对比（如“我家有狗”vs“我家有抖”）

8.构音器官运动功能评估中，“舌尖上抬触软腭”测试主要考察：

A.舌的灵活性与肌力

B.唇的闭合力量

C.下颌的稳定性

D.软腭的上抬功能

9.6岁儿童持续将“r”发为“l”（如“肉”发为“漏”），且无听力或构音器官异常，首先应考虑的干预策略是：

A.立即进行舌尖后位定位训练

B.先通过听觉刺激强化“r”与“l”的区分

C.加强口部运动训练（如吹泡泡、舔棒棒糖）

D.建议家长减少方言使用，统一语言环境

10.构音障碍矫正中，“渐进式语音扩展”的正确顺序是：

A.单字→音节→短语→句子→对话

B.音节→单字→句子→短语→对话

C.对话→句子→短语→单字→音节

D.单字→句子→音节→短语→对话

二、案例分析题（每题20分，共40分）

案例1

患儿：男，3岁6个月，主诉“发音不清，常被同伴误解”。

现病史：足月顺产，无窒息史，听力筛查通过（5004000Hz气导阈值≤25dB），认知发育正常（MCDI词汇量约300个，符合3岁水平）。父母均为普通话方言双语使用者，日常交流中方言使用频率约60%。

构音评估结果：

单字测试：/s/发为/θ/（如“洒”→/θa/），/z/发为/e/（如“早”→/ea?/），/c/发为/θ?/（如“菜”→/θ?a?/）；其他音位（b、p、m、f、d、t等）发音基本准确。

短语测试：“洒水”→/θaθu?/，“吃饭”→/t???θ?a?/（/c/错误保留）；句子中错误音位出现频率约70%。

口腔功能检查：舌体活动度正常（可完成前伸、后缩、左右摆、上抬触鼻底），唇闭合力量正常，下颌无偏斜。

听觉分辨测试：能区分/s//θ/、/z//e/的录音（正确率85%），但对自身错误发音无察觉。

问题：

1.分析该患儿构音障碍的类型及主要影响因素。

2.制定3个月矫正计划（需包含目标、阶段任务、家庭配合要点）。

案例2

患儿：女，4岁8个月，主诉“说话时舌头总伸出口外，‘t、d、n、l’发音不清”。

现病史：早产（34周），出生体重2.1kg，无新生儿并发症；2岁始说话，3岁时被诊断为“功能性构音障碍”，曾接受2个月口肌训练（未系统矫正发音）。

构音评估结果：

语音特征：所有舌尖中音（t、d、n、l）均被替代为舌尖前音（如“糖”→/ts?a?/，“来”→/la?/）；同时存在舌前伸习惯（说话时舌尖常露于上下齿外23mm）。

口腔功能：舌肌力弱（前伸时仅能维持5秒，抗阻能力差），唇闭合时下颌前伸（代偿性动作