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掀起课堂教学高潮小技巧 教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望掀起课堂教学小高潮，使学生感到教学内容新奇、有趣，学习心理需求便自然而生，并转化为学习的动力。教师应遵循教学和学生身心发展规律，采取有效措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的艺术阶段。用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮,能有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛,有助于课堂教学目标的实现，同时也是实施素质教育的催化剂。那么如何在教学实践中将课堂教学推向高潮呢？ .激发兴趣掀起课堂高潮 在课堂教学的起始环节，教师要通过丰富多彩的形式，吸引学生的注意力，把学生引入新课，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，为师生即将进行的思维活动做好心理准备，从而掀起教学的小高潮。比如：某语文老师在讲授《死海不死》时一，是这样设计的:“大千世界，无奇不有，我们的地球母亲如此神奇：两极，冰川如山；赤道，烈日炎炎；高山巍峨，平原广阔，河流滔滔，大海茫茫……其中有一个地方，更令人神往：蓝天白云，碧水沙滩，当你走过寸草不生的海滩，来到一望无际的海边，你可以纵身跃入水中自由游弋，无论你是游泳高手，还是地道的旱鸭子，都可以尽情享受水中的乐趣,这到底是什么地方？果真有这样神奇？让我们一起来到这神奇的地方，去探索它的奥秘吧！”这样的导入设计像磁石一样把学生的注意力吸引住了，调动了学生的学习积极性，极大地激发了学生的兴趣。 .渲染情境掀起课堂高潮 “感人心者，莫先乎情”教师如能在课堂上运用情感渲染出一种特殊的氛围，把学生引入到这种情景中来，可以加深对所学内容的理解，陶冶学生的感情，从而将课堂教学推向高潮。一位老师在讲诗人戴望舒写的《我用残损的手掌》时，教师首先要求学生朗读，初步感知诗作的背景，体会诗人当时的心境与情感，之后老师采用多媒体播放当时中国的灾难情景。最后，老师怀着深沉悲痛的心情示范朗读了这首诗，当读到“无形的手掌掠过无限的江山”时一，“无形”读得凝重，“无限”读得悲情，教师饱满的情绪叩击了学生的心弦，全班静悄悄的，此时作者的哀痛、抗议、热爱等强烈而复杂的感情已尽在此境中。这位老师采用情境法成功地将教学推向高潮。 .机智幽默掀起课堂高潮 在课堂教学过程中，经常会出现学生精神疲倦，注意力下降，思想开小差的情况，如不及时制止，会影响课堂教学的进行。如果教师采用幽默、警语、小故事等方法及时化解，会收到意想不到的效果,从而有利于课堂教学的顺利进行。有一次，有几个学生在政治课堂上打瞌睡，周围还有几个学生看着他们发笑。为了使学生专心听讲，老师问“同学们知道历史上有个垂帘听政吧，什么意思？”学生马上活跃起来，积极举手回答。这位老师等同学们说完，不紧不慢地说“可是咱们班上有几位同学正闭着眼睛听老师讲政治课呢！这也唤作垂帘听政吧！”话刚落音，全班同学哄堂大笑，瞌睡的同学马上清醒了。教学幽默使教学产生活力，拉近了师生的距离，课堂气氛变得活跃,掀起了一个小高潮，使课堂教学顺利开展。 .课本剧表演掀起课堂高潮 优秀的教师总是在不断创新的过程中积累丰富的教学资源，开展多种寓教于乐的活动，把教学目的巧妙地贯穿于活动中，让学生深刻亲自实践，体味情感，达到预期的教学目的。一位教师在讲当前环境保护的紧迫性和必要性时，精心设计导演了一幕课本剧，掀起了课堂教学的高潮。几位同学戴着表现沙漠、森林、山川河流、蓝天空气、野生珍稀物种等的面具一一登台表演，向人类诉说着他们的不幸遭遇,痛斥环境污染给他们造成了极大的摧残和伤害。学生们完全进入了剧情，有的伤心，有的同情，有的义愤，有的警醒，使学生理解了保护环境的重要，情感达到共鸣，教学效果得到充分体现。 除以上方法外，教师还可以通过活动法、点拨启发法等掀起课堂小高潮。教师在教学实践中，既可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的变化灵活选用，机智应变，更应该根据实际情况探索创新，不断创造各种新的、有效的方法，掀起课堂教学新高潮！