小班体育活动说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班体育活动说课稿 小班体育活动说课稿 第一篇 一、说教材：  教材分析：  新纲要指出：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿很喜爱玩圈，怎样让幼儿玩出新花样，孩子们通过一物物品，创造出多种玩法，培育幼儿的创造力和探究精神。在玩中幼儿可以和伙伴合作玩，从而进展了幼儿的交往能力和合作意识。  二、说目标：  活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了能力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，  1、对玩圈产生兴趣，尝试用多种方法玩圈。  2、练习钻、跳、平衡等基本技能。依据目标，我把重点放在让幼儿探究圈的多种玩法上。让幼儿体验到玩圈的兴趣，知道圈有多种玩法。  活动难点：怎样引导幼儿合作玩圈，并让幼儿感到合作玩的乐趣。  三、说活动预备：  1、空间预备：创设多个尝试区。  2、物质预备：椅子、呼啦圈、沙包、平衡木、纸箱。  3、欢快的背景音乐磁带。  四、说教法  整个教学活动中始终表达纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，进展其能力。活动中我主要采纳了以下教学法。  1、演示法：教师在幼儿自由探究如何玩圈的同时，引导幼儿把握正确的方法。  2、激励法：教师在幼儿尝试不同的玩圈方法时，教师引导幼儿互相学习。  3、沟通商量法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使教师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题。对活动中出现的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。  4、自主探究法;活动支配了四次探究，第一次，幼儿自由玩圈，玩后请幼儿说一说是怎样玩的？并演示玩法。第二次探究，鼓舞幼儿探究圈的多种玩法，引导幼儿互相学习。第三次探究，引导幼儿合作玩圈。第四次是以游戏的方法进行钻、跳、平衡的练习。  四次探究的活动目的不同，内容不同，在对幼儿的要求逐层深入，表达了一节课中层层递进的要求。  5、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，引导幼儿互相学习。准时对好的玩法加以鼓舞。  6、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿开拓思路，玩出更多的花样。  此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。  五、说学法  以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。  1、尝试法：在活动中我鼓舞幼儿尝试不同的玩圈方法，在玩的过程发觉问题，断调整自己的方法，自己借鉴同伴的经验。  2、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“圈圈乐〞肯定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和探究的精神也将会永久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了一物有多种玩法，回忆同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。  六、说过程  我采纳环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：  热身运动——请幼儿自由玩圈——鼓舞幼儿探究圈的多种玩法——引导幼儿合作玩——游戏练习，放松运动  1、开始部分：热身运动是开展体育锻炼必不行少的环节。我让幼儿在春天在那里的音乐声中身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松。为活动的开展提供了生理上的预备。  2、基础部分：通过以尝试玩圈各个环节。鼓舞幼儿尝试自由玩、跟同伴学习、引导幼儿合作的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。  3、结束部分：教师带着幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。 小班体育活动说课稿 第二篇 一、说教材分析  〔一〕教材的地位和作用  体育游戏《采竹叶》是依据《山东省幼儿教育活动教材》小班下学期体育游戏《送竹叶》改编的。该活动支配在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在3.8岁到4.5岁，身体协调及平衡能力都有了肯定的进展，但还不完善。本活动就力图通过游戏，综合训练幼儿走、钻、爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材，但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地模仿熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的一个重点。  陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游