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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师设计教学心得 教师设计教学心得 第一篇 20xx年6月28日至6月30日，我有幸参与了江苏省教育培训中心、江苏教育学院化学系举办的初中化学新课程优秀教学设计培训班的学习，倾听了江苏教育学院、江苏省教育科学讨论院、江苏省教师培训中心周成平院长的《课程改革与教师进展》讲座，见到了在20xx年江苏省优质课评比中获得一等奖的老师们，他们介绍了自己的`教学设计与磨课过程，并且各地区的教研员还对获奖优秀课进行了点评，虽然培训时间只有短短的三天，但是让我感觉受益颇丰，从中获得许多教学讨论方面的启发。  周成平院长从“课程改革的目的〞、“系统改革的目标〞、“课程改革对全体教师提出了新的挑〞、“在课程改革中教师应注重转换角色〞、“实践新课程与课程改革共同进展〞等几个方面系统的阐述了课程改革与教师自身进展进步之间的关系，并且对教师提出了新的更高的要求，以便适应现代教育教学的需要。  从周成平院长的发言中，我对课程改革有了新的认识：从课程改革的目的来看，宏观上而言是为了每位学生的进展和中华民族的复兴;从中观上看，是为了实施素养教育、为了深化教育改革、为了提高教育素养;从微观上看，是为了减轻学生课业的负担、为了调整更新教材、为了改革教学方法。作为一线教师，我们最主要的任务还是做到微观上的3点，从每一个教学详情上切切实实的做好自己的本职工作，尽力去完成课程改革的目的。当然要完成课程改革的目的非一日之功，我们还要不断探究的过程中，但是只要心中有了正确的目标，朝着目标努力，确定能够不断的接近正确的方向。  在周成平院长的发言中，让我感受比较深的除了对课程改革目的的阐述外，还有就是课程改革对教师进展的促进。课程改革的施行事实上是对全体教师提出了新的挑战，包括了教育观念上的、教学习惯上的、新的教学情景上的、学问储备上的、信息技术上的、新的学习方式上的等各方面的挑战，要接受并顺利的战胜这些新的挑战，教师首先必需要清楚的认识到自身在课程改革中的角色，新课程中的教师应当是教学的设计者、指导者和信息源、促进者、组织者和管理者、伙伴、帮助者、反思者和讨论者、发觉者，其次要在教学实践中不断提升自身的专业化水平，成为一名真正的中学“导师〞――在教育、教学工作中引导、指导、辅导、诱导、教育学生。  除了周院长的发言让我印象深刻外，各位一等奖获得者对自己的优质课的教学设计和磨课过程的阐述也另我印象深刻，受益匪浅。特殊是南通如东县试验中学的缪徐老师，他的优质课《溶液的形成》获得评比的一等奖第一名，他介绍了自己在设计这堂优质课时磨课的感受，令我深有感受：  1、教学设计要讲究自主性。要理清教材的脉络，要凸显自己的风格，同时也要接受别人的建议。  2、过程设计要讲究流畅性。要理顺教学环节之间的规律顺序，删除教学过程中的琐碎提问，要提炼教学环节之间的过渡语言。  3、试验支配要讲究简约。由于如今的化学试验提倡绿色环保和微型，所以一次试验的多次使用就显得尤为重要。两种试验形式——学生试验和教师滨示试验应尽可能地融合。  4、亮点的预设要讲究适度性。首先要依据教学内容设计亮点，亮点过多时要忍痛割爱。  5、双边活动要讲究主体性。教师所提出的问题既要有思索的价值，又不能太玄，要符合学生思索的规律。  在这几天的研讨活动中，我接受到了不少的新方法、新理念，我会在新的教学过程中渐渐实践、渐渐体会。 教师设计教学心得 第二篇 好的教学设计是教学胜利的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。如今教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的根据之一，但不能否认教材的编排具有规律的意义。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供肯定的思想素材，使学生通过观看、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的灵敏和敏捷，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学问。  一、设计生活实际、引导学生主动探究。  这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。  1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数