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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 20以内进位加法反思 20以内进位加法反思 第一篇 每当被问起最喜爱上什么课时，许多孩子都会回答我：“体育课！〞所以我经常羡慕起体育老师：让孩子喜爱自己所教的学科，想必是每个教师的心愿吧！究其缘由，有以下几点：  1、体育课场地大，有相对自由的活动空间。  2、每个孩子都能参与到课堂中去，而不只是作为一个旁观者。  3、有例如：毽子、短绳、跑步、做操等多种项目供孩子自由选择。  4、通过竞赛等形式表达团队合作精神，准时让孩子感受到胜利的喜悦。  细看来，除了第一条无法毗及外，其余3条均是数学课能够到达的。所以，在设计这节课时我就参与性，选择性，合作性这几方面花了心思进行设计，同时以学生感兴趣的卡通人物kitty猫为情境主线，在民主，开心的气氛中进行师生互动沟通，孩子因此感受到了成为课堂的小主人的乐趣。  参与性：上课的开始我首先提出质疑：8+5应当怎样算，你有什么好方法？用学具分别表示8和5，然后动手摆一摆。在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。在汇报时我尽量让学生表达、补充，使他们体验了自己获得胜利的欢乐。  选择性：学生在进行“凑十法〞的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种状况，为鼓舞学生的主动思维，我忽视了课本上“看大数，拆小数〞的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了确定。并请学生选择自己喜爱的方法进行计算，从而表达了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采纳，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。  合作性：合作如何有价值有成效？合作了是否还需要独立思索？我个人认为：合作是在对老师布置的学习任务独立完成有困难或依*个人力量能够完成但效率远低于集体完成的状况下所进行的课堂活动。这节课，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过商量来相互沟通想法，获得新知。为了防止一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思索出一种方法后，再与小组的其他成员进行沟通，这样既给了他们独立思索的时间又共享了其他同学的经验，获益斐浅。在游戏进行中，有的小组分工明确，有的小组合作意识不强，所以两极分化明显，这样的差距也使学生懂得了合作的重要性。  这节课总体来说到达了既定的教学目标，形式多样的练习题以及双语课的语言气氛使得课堂气氛较好。但同时也有许多遗憾之处。如在探究过程中教师的参与性没有充分发挥，对学生的巡察走马观花，而未深入地与学生进行沟通共同参与到他们的探究中。对于进位加法的算理，未给与充分的时间给学生落实，讲透，使得在时间掌握上有些偏差。在游戏时我本来设计先给学生时间进行小组分工，但教学时有所遗漏，使得学生在游戏过程中，自己职责不明，未到达预期的竞争场面。  竞赛已经落下了帷幕，但是作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到进展，是我们需要不断探究和努力的方向。“以学生进展为本〞，“从学生实际出发〞，作为新世纪的教师，我将不断努力和探究，以取得更大的进步。 20以内进位加法反思 第二篇 每当被问起最喜爱上什么课时，许多孩子都会回答我：“体育课！〞所以我经常羡慕起体育老师：让孩子喜爱自己所教的学科，想必是每个教师的心愿吧！究其缘由，有以下几点：  1、体育课场地大，有相对自由的活动空间。  2、每个孩子都能参与到课堂中去，而不只是作为一个旁观者。  3、有例如：毽子、短绳、跑步、做操等多种项目供孩子自由选择。  4、通过竞赛等形式表达团队合作精神，准时让孩子感受到胜利的喜悦。  细看来，除了第一条无法毗及外，其余3条均是数学课能够到达的。所以，在设计这节课时我就参与性，选择性，合作性这几方面花了心思进行设计，同时以学生感兴趣的卡通人物kitty猫为情境主线，在民主，开心的气氛中进行师生互动沟通，孩子因此感受到了成为课堂的小主人的乐趣。  参与性：上课的开始我首先提出质疑：8+5应当怎样算，你有什么好方法？用学具分别表示8和5，然后动手摆一摆。在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。在汇报时我尽量让学生表达、补充，使他们体验了自己获得胜利的欢乐。  选择性：学生在进行“凑十法〞的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种状况，为鼓舞学生的主动思维，我忽视了课本上“看大数，拆小数〞的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了确定。并请学生选择自己喜爱的方法进行计算，从而表达了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采纳，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。